Социальный капитал: Ключ к личностному росту и процветающему бизнесу. Станислав Натапов

в этой книге. В основном работы подобного рода относятся к психологии, социологии и нейробиологии. Многие ключевые исследования и концепции в этих областях подтверждают, что дети (и в целом люди), как правило, проживают жизнь, сходную с жизнью тех, с кем они чаще всего общаются.

      Концепция «Среднего из пяти», предложенная известным предпринимателем, автором книг по психологии и бизнесу Джимом Роном, утверждает, что «вы являетесь средним арифметическим пяти людей, с которыми больше всего общаетесь»[10]. Данная идея получила признание в психологии и поведенческой экономике.

      Подобные идеи нашли поддержку в теории социального обучения американского психолога Альберта Бандуры. Он доказал, что дети учатся через наблюдение за поведением других, особенно тех, кто значим в их жизни.

      Дети склонны повторять поведение, которое они видят у взрослых и сверстников, что ярко иллюстрирует влияние окружения на формирование их поведения[11]. Дети, которые выстраивают крепкие связи с позитивными и успешными людьми, перенимают их поведенческие модели, что способствует их будущим успехам и уровню счастья. Когда дети наблюдают за успешными или счастливыми людьми, у них формируются установки и модели поведения. При этом верно и обратное.

      В начале 1960-х годов Бандура провел эксперимент, который навсегда изменил наше представление о том, как дети воспринимают и перенимают поведение окружающих. Этот эксперимент вошел в историю как «Эксперимент с куклой Бобо». В лаборатории Стэнфордского университета Бандура и его команда собрали детей в возрасте от трех до шести лет. Задачей было выяснить, как дети реагируют на различные модели поведения. Для этого использовалась большая надувная кукла Бобо, которая тут же возвращалась в вертикальное положение, если ее ударить или толкнуть[12].

      Детей разделили на три группы. Первая – группа наблюдения за агрессивной моделью поведения. Здесь дети могли видеть, как взрослый яростно атакует куклу Бобо, бьет ее кулаками, швыряет на пол, толкает ногами и даже использует игрушечный молоток. Взрослый сопровождал свои действия агрессивными криками. Вторая – группа наблюдения за нейтральной моделью поведения. Здесь взрослый играл с другими игрушками и не проявлял агрессии к кукле Бобо. Контрольная группа – дети, которые не видели никакой модели поведения[13].

      После совершения всех этих действий взрослыми детей в каждой из трех групп оставили наедине с куклой Бобо и другими игрушками.

      Результаты эксперимента продемонстрировали, что дети из группы с агрессивной моделью поведения вели себя наедине с куклой гораздо агрессивнее, чем дети из других групп. Они повторяли действия взрослого: толкали, били, использовали молоток, выкрикивали те же самые фразы. Интересно, что дети не просто копировали наблюдаемое ими только что поведение взрослого, но и проявляли новые формы агрессии, которых не видели

10

Rohn J. (2000). The Five Major Pieces to the Life Puzzle. Southlake: Jim Rohn International.

11

Bandura A., Ross D. & Ross S. A. Transmission of aggression through imitation of aggressive models. The Journal of Abnormal and Social Psychology. 1961; 63(3): 575–582.

12

Bandura A. (1973). Aggression: A Social Learning Analysis. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall. P. 57–59.

13

Bandura A., Ross D. & Ross S. A. Transmission of aggression through imitation of aggressive models. The Journal of Abnormal and Social Psychology. 1961; 63(3). P. 576–577.