Трудный ребенок. Елена Ивановна Королева

Вот и все. Если это понимать и уметь видеть то, как состояние ваших отношений влияет на состояние и поведение ребенка, очень многие случаи "плохого" поведения предстанут совсем в другом свете.

      Превязанность не очень подчиняется логике, объективным фактам, доводам рассудка. Она иррациональна, замешана на сильных чувствах, и у ребенка они особенно сильны.

      Глава 2 – "Я ему говорю, говорю…"

      Понимая реакцию ребенка на угрозу его связи со "своими" взрослым, а также отношения между внешним, разумным, и внутренним, эмоциональным, мозгом, можно, например, понять, почему не работают объяснения, нотации и вообще "назидательные беседы".

      Почти на любой первой встрече психолога с родителем половина времени теряется впустую. На что? На подробный пересказ родителем всех тех правильных слов, умных мыслей и неоспоримых доводов, которые он приводит своему ребенку.

      – "Я ему говорю: это же тебе нужна учеба, не мне. Ты же вырастешь – захочешь нормальную работу, зарплату. А знаний нет. Будешь локти кусать, а время упущено. Все в компьютере просидел. Сам же потом пожалеешь".

      – "Я ей говорю: вещи же денег стоят. Не просто так с неба падают. Это мой труд, труд людей, которые их делали. Как же можно так с ними обращаться? Испачкала – ну, постирай. Зачем под кровать запихивать? Выходишь из школы: проверь лишний раз, все ли взяла – шарф, шапку, сменку. Не напасешься же. Я же не ворую, каждую неделю все новое покупать".

      – "Я им говорю: вы же сами потом не найдете ничего. Вот захотите поиграть, а все вперемешку, расскидано-разбросано, где искать детали – непонятно. Ну, разложите аккуратно, есть же коробки, контейнеры, чтобы захотели время есть – раз и достать. Самим же будет лучше, и настроение другое, когда порядок. Вот у меня инструменты в гараже в порядке лежат, иначе как работать?"

      Человек, говорящий "правильный" текст, всегда немножко похож на тетерева на току: токует себе. Сам себя в транс вводит, сам себе кивает. И только за пять минут до конца человек спохватится: а что делать-то? Поэтому я всегда прерываю. "Уверена, – говорю, что вы все говорили правильнои замечательно, давайте не будем время тнрять на пересказ". Потому что и правда уверена. Ну, много ли родителей, которые бы детям говорили: "Ври, детка, не стесняйся", или "Школу прогуливать, а ну ее вообще", или "Кидай свои вещи где попало – не жалко"? Бывают, наврное, но не часто встретишь.

      Наверняка все правильно говорит родитель. Только если б оно работало, он был здесь не сидел, верно? Раз пришел, значит, уж тысячу раз все это ребенку произносил, а толку нет. Вот почему так?

      Мы уже знаем, что в ситуации стресса внутренний мозг включает сигнал тревоги. Как машина "Скорой помощи" сирену. Чем выше стресс, тем громче сигнал. Внешний мозг в этом случае просто "сносит" он теряет работоспособность, мы плохо соображаем. Характер стресса, кстати, может быть любой: и сильный испуг, и горе, и яркая влюбленность, и неожиданный выигрыш в лотерею разумности нам не прибавляют. Как говорят психологи, "эффект тормозит интеллект".

      Теперь