Эффективные стратегии работы с подростками с нарушениями интеллекта. Скотт Рэм

речью, поэтому устный контроль знаний должен быть основным методом оценки. Однако он должен проводиться в диалоговой форме, а не в виде традиционного опроса.

      – Метод наводящих вопросов – помогает вспомнить нужную информацию.

      – Метод дополнения фраз – дает возможность продемонстрировать знания, не формулируя длинные ответы.

      – Метод выбора правильного ответа – снижает нагрузку на память и мышление.

      3. Тестирование с визуальной поддержкой

      Стандартные тесты не подходят для оценки знаний подростков с интеллектуальными нарушениями, однако их можно адаптировать.

      – Использование картинок вместо текста (например, показать предмет и попросить назвать его).

      – Применение пиктограмм и схем для объяснения вопросов.

      – Снижение количества вопросов, увеличение времени на выполнение.

      4. Проектные и практические задания

      Для подростков с интеллектуальными нарушениями более эффективным является контроль через практическую деятельность.

      – Выполнение бытовых заданий (приготовление еды, планирование покупок, уборка).

      – Проведение небольших проектов (например, составление списка покупок и их расчет).

      – Социальные тренировки (смоделированные ситуации общения, похода в магазин, использование общественного транспорта).

      Этот метод соответствует принципу функционального обучения, разработанному А. Р. Лурией, который подчеркивал, что подростки с интеллектуальными нарушениями лучше усваивают информацию в контексте реальной жизни.

      5. Альтернативные формы письменного контроля

      Так как традиционные письменные работы (изложения, диктанты, контрольные работы) часто вызывают трудности, их можно заменить адаптированными методами:

      – Заполнение пропусков в предложениях.

      – Работа с опорными схемами (заполнение недостающих элементов).

      – Написание коротких фраз с визуальной поддержкой.

      6. Самооценка и взаимооценка

      Для формирования у подростков осознанного отношения к учебному процессу можно использовать простые методы самооценки:

      – Метод «Светофор» – ученик показывает карточку:

      – — не понял материал.

      – — частично понял, есть вопросы.

      – – понял и может объяснить другому.

      – Метод смайликов – выбор картинки, соответствующей эмоциональному состоянию после выполнения задания.

      – Метод «Лестница успеха» – отметка на картинке, насколько ученик продвинулся в понимании темы.

      Этот метод помогает развивать рефлексию и осознание своих возможностей, что важно для формирования уверенности в себе.

      Способы фиксации и интерпретации результатов контроля

      Оценивание знаний подростков с интеллектуальными нарушениями не должно сводиться к традиционной пятибалльной системе, поскольку она не отражает индивидуальный прогресс ученика. Вместо