Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника. Г. Р. Хузеева

определения особенностей коммуникативной компетентности подобраны методики, направленные на диагностику всех составляющих коммуникативной компетентности: особенностей познавательного, эмоционального и поведенческого аспекта образа сверстника и чувствительности к сверстнику.

      1. Показатели коммуникативного развития и коммуникативной компетентности

      2. Методика вербального выбора «День рождение»

      Диагностическая направленность: определение социометрического статуса в группе сверстников.

      Процедура проведения обследования.

      Инструкция: «Представь, что у тебя скоро день рождения и мама тебе говорит: «Пригласи трех ребят из своей группы на праздник!» Кого ты пригласишь?».

      Экспериментатор фиксирует отдельно в социометрической таблице выбор каждого ребенка.

      Таким образом, заполняются все данные в таблице, после чего исследователь определяет подсчет выборов, сделанных каждым ребенком (по вертикальным столбцам), и записывает в соответствующую графу таблицы. Далее следует перейти к выявлению взаимных выборов. Если среди тех, кто выбрал конкретного ребенка, есть дети, выбранные им самим, то это означает взаимность выбора. Эти взаимные выборы обводятся кружком, затем они подсчитываются и записываются.

      Обработка и интерпретация результатов

      1. Определение социометрического статуса каждого ребенка

      Для определения статуса ребенка использовалась обработка результатов социометрического исследования, предложенная Я.Л. Коломинским. Статус ребенка определяется подсчетом полученных им выборов. В соответствии с результатом детей можно отнести к одной из четырех статусных категорий: 1 – «звезды» (5 или более выборов); 2 – «предпочитаемые» (3–4 выбора); 3 – «принятые» (1–2 выбора); 4 – «непринятые» (0 выборов). 1-я и 2-я статусные категории являются благоприятными, 3-я и 4-я – неблагоприятными.

      2. Коэффициент удовлетворенности каждого ребенка своими отношениями

      Коэффициент удовлетворенности (КУ) определяется как процентное отношение числа сверстников, с которыми у ребенка взаимные выборы, к числу детей которых он сам выбрал.

      75–100 % – высокий уровень удовлетворенности

      30–75 % – средний уровень удовлетворенности

      Менее 30 % – низкий уровень

      3. Методика «Мой друг»

      Диагностическая направленность: изучение представлений о сверстнике (его социальных и личностных качествах), степень дифференцированности и эмоциональное отношение к сверстнику.

      Инструкция: «Нарисуй своего друга, каким ты его представляешь». Затем предложите лист белой бумаги и цветные

      карандаши. После окончания рисования ребенку задайте вопросы: «Кто он? Какой он? Чем он тебе нравится? Почему он твой друг?».

      Ответы фиксируйте.

      Проанализируйте рисунок и результаты беседы:

      Критериями анализа:

      1) образный