Основы экономики образования. Т. Н. Сыроваткина

базы деятельности образовательных учреждений, которая реализуется в экономических аспектах статуса образовательного учреждения, как юридического лица. В целом экономика образования, уровень ее развития и эффективность во многом определяется адекватным законодательством, которое должно, прежде всего, отвечать интересам экономики, государства и нации.

      Совершенствование бухгалтерского учета и режима налогообложения образовательного учреждения как экономического субъекта, а также налоговое стимулирование развития рынка образовательных услуг также являются важными проблемами экономики образования. Производство знания, научной информации, интеллектуального продукта неизбежно связано с определенными затратами организации. Проблема минимизации затрат решается образовательной организацией также, как и в любой производящей фирме, на основе рациональности и эффективности. Педагогический труд, создающий прибавочную стоимость должен, с одной стороны постоянно стимулироваться, поскольку является основным источником доходов организации, с другой стороны, подвергаться учету и котролю.

      В задачи экономики образования входит разработка принципов организации оплаты труда и материального стимулирования труда работников образовательной системы в современных условиях. Специфика труда в образовании сводится к формированию интеллектуального потенциала страны, что определяет стратегическую направленность развития хозяйства. Это следует учитывать в формировании системы оплаты труда, обоснованности штата работников.

      Несмотря на многостороннюю взаимосвязь экономики образования с другими науками, наиболее тесно она связана с экономической теорией. Существует целый ряд проблем, на которых основана главная общность предметов исследования.

      Важное значение в развитии экономики образования приобретает проблема формирования человеческого капитала, согласно которой имеющийся у отдельного индивида запас знаний, способности, умения, влияют на рост производства и доходов, становятся фактором экономического развития. В этом смысле образовательная организация является «кузницей» человеческого капитала, а главным результатом экономической «отдачи» образовательного учреждения определяется прирост заработной платы за счет роста образовательного и профессионального кадрового потенциала. Принято считать, что уровень заработной платы должен соответствовать уровню производительности труда. Однако формирование знаний и интеллекта у обучающегося индивида, а также его будущая реализация в общественном производстве трудно поддаются подсчету. Именно получение будущего продукта от применения полученных знаний является истинным показателем производительности труда работников образовательных учреждений. Современные экономика образования и экономическая теория поднимают эту проблему и представляют ее решение через принципиально новую систему оплаты