Социальная педагогика. И. А. Телина

профессиональной деятельности.

      – Мобилизационная – направленная деятельность специалистов по активизации условий человека, группы на определенные действия и поступки.

      – Профилактическая – направленная деятельность специалистов по предупреждению и преодолению различных социальных отклонений в формируемой личности, группе.

      – Образовательная – исследование содержания, методики и обеспечение подготовки кадров для социальной сферы.

      – Управленческая – направленная деятельность специалистов по управлению процессом социального формирования личности, социально-педагогических явлений в коллективе, группе [9].

      Социальная педагогика решает ряд задач. Они подразделяются на общие (теоретические и практические) и частные (по отраслям практической деятельности). Их следует рассматривать по основным блокам, составляющим социальную педагогику в целом, и по каждому из них по направлениям – теоретическому, практическому и образовательному.

      Среди задач социальной педагогики выделяют:

      – осуществление социально-педагогической экспертизы деятельности государства, общественных организаций, движений, партий, а также учреждений и коллективов;

      – исследование влияний факторов среды на растущую личность, группу;

      – использование факторов среды в социальном развитии и воспитании человека, при решении определенных социально-педагогических задач;

      – исследование влияния отдельных факторов на личность и др. При этом можно выделить ряд специфических задач. К ним относят задачи социального воспитания, изучения человека как социальной единицы, изучения личностной позиции и активности человека в социальном самосовершенствовании.

      Задачами социального воспитания являются:

      – исследование проблем содержания и способов обеспечения наиболее оптимального социального воспитания различных групп населения, отдельных категорий людей и личностей;

      – исследование проблем социального воспитания личности в условиях семьи, образовательных и специальных учреждений;

      – изучение опыта социального воспитания в различных типах семей, учреждениях;

      – изучение зарубежного опыта социального воспитания и адаптация его к отечественным условиям.

      Среди задач изучения человека как социальной единицы выделяют:

      – исследование особенностей социального развития, социализации человека как личности;

      – исследование особенностей социального развития людей, отличающихся своеобразием;

      – выявление причин социальных отклонений в процессе развития и воспитания человека, возможностей их профилактики и преодоления.

      К задачам изучения личностной позиции и активности человека в социальном самосовершенствовании относят:

      – выявление роли человека в социальном самосовершенствовании;

      – исследование