Монолог Души. Роман Михайлович Аполлонский

унизят. Договор стал превыше всего. Договариваться правда никто не хотел, все хотели обманывать, но я и не договаривался, и не взаимодействовал. Моё взаимодействие было только с теми, кто сами желали и шли со мной на договор. К сожалению, это было от одного до трёх человек. И по сегодняшний день так же.

      В старшей школе с новой классной руководительницей было проще, но было тоже интересно. Она выкладывалась в основном на других, но для меня у неё была отдельная издевательская схема. Она преподавала у нас русский язык и литературу. Для меня был припасено поле издевательской деятельности по русскому языку.

      Каждый урок проходил по схеме: она озвучивает тему или правило, объясняет его, потом показывает пример сама на доске, потом вызывает к доске и диктует примеры по правилу, и мы их разбираем, потом ставит оценку. И всё бы ни чего, но вот она мне отвела в этом процессе роль “исключённого из правил”. Естественно, затаивая и не договаривая, что правило имеет исключения.

      Меня вызывали к доске только тогда, когда нужно было закрепить правило- исключение, и всегда мне она диктовала тот пример, который являлся исключением из правила. Естественно, я делал всё как по правилу, не догадываясь о подвохе. В результате её ответ был осудительным, я сделал неправильно. Я в недоумении, класс молчит, тоже в недоумении и тут она на доске показывает, как надо сделать и озвучивает, что- это исключение из правил. На вопрос, а как я могу это сделать, если я не знал, и вы не рассказали об этом, она отвечала – ну вот, знайте. Отметка у меня всегда была два или три- видимо по её женскому настроению. Я, наученный в начальной школе, примерно похожей ситуацией просто сразу перестал это делать. По забывчивости я попадался на ее крючок, но смиренно стоял, получал свою три или два и садился дальше за парту, ожидая окончания школы. Далее я просто всегда выходил к доске и зная, что сейчас снова будет то же самое, просто писал слова как слышу и не ставил никаких запятых знаков, не применял никаких правил и вообще не слушал её совсем и.т.д.

      Зная, что поставит два или три смотрел как она злая, нервная расставляла знаки препинания сама. Так продолжалось и дальше. Благо я не привлекал её внимания, были персоны, над которыми она издевалась как над мной в начальной школе. Я смотрел как она отыгрывалась на других. В классах начиная с седьмого я уже даже не выходил к доске, я просто говорил при всех что я не хочу, ставьте два или три, или сколько хотите. Проще говоря с возрастом, я не стал играть в её игру совсем.

      И тут я тоже не понимал – за что мне всё это и чем я это заслужил. Я намеривался учиться хорошо и хорошо работать. Мне нравилось изучать правила, узнавать новое и я не против был этого процесса в хорошем адекватном виде. В итоге всё, наоборот.

      Все остальные учителя относились ко мне нейтрально, и единственная учительница по химии в меня поверила и увидела, что я с легкостью решаю самые сложные задачи. Я не знаю, что она во мне рассмотрела и увидела, но по химии она всегда говорила,