Меняя образование. Екатерина Александровна Афанасьева

мытья. Благодаря этому ноу-хау меня перевели в медицинский корпус, где нужно было мыть полы особенно тщательно. Практически готовая карьера!

      В центре «Понимаю&Говорю» мне посчастливилось столкнуться с подростками в таком же поиске, какой был когда-то у меня. Подобное рвение я заметила в свое время у Арины, Лизы и Сережи, о том же мне рассказывали уже взрослые друзья-предприниматели. И если именно в этом возрасте в ребенке просыпается интерес к будущему, разве нам не следует его поддержать, раскрыть, показать, что перед ним миллион интересных, захватывающих путей, или же похлопотать за него и пригласить куда-нибудь проявляться?

      Мне очень нравится выражение Игоря Рыбакова «обстукивать», то есть потихонечку раскачивать, вызывать в человеке резонанс, будить его спящие импульсы. Но нежно, как с древней окаменелостью – маленькими молоточками, чтобы не повредить самое ценное. Так и с подростками. Часто в процессе обсуждения мы натыкаемся на какую-то внутреннюю стену. Именно ее и нужно «обстучать». В правильном окружении, совместным принимающим поиском. Это и происходит в рамках проекта «Afanaseva. Юность» на мероприятиях, которые называются «кругами».

      Иногда «обстукивать» означает просто дать людям возможность рассказать о чем-то сокровенном в кругу своих. Вы можете возразить, мол, сейчас другие времена, в интернете куча информации. Но это ложная дорожка, уводящая в чужие идеи и навязанные мнения. Во время общения со старшеклассниками моего города я заметила, что гиперинформированность создает еще больший хаос в головах, эдаких мусоросборниках, где, как в коробке, накидана куча открытых книг с идеями, уводящими от нашей личной истины. Нередко подростки растерянно бродят по этому лабиринту чужих суждений и мечтаний, а их собственная внутренняя история так и спит непроявленной. Между прочим, примерно год назад я отказалась от чтения любых книг, чтобы побыть наедине со своими ощущениями.

      У кого-то получается сразу ступить на свой путь и твердо идти по нему несмотря ни на что. У меня все вышло само собой. В десятом классе я поняла, что ничего так меня не заводит, как английский, и я, как уже писала раньше, занималась по пять часов ежедневно, отбросив все лишнее.

      У кого-то это не получается, и родители, сублимируя собственные мечты, отправляют детей учиться на модные востребованные профессии. В студенческие времена я не могла понять, почему так мучаются некоторые мои сокурсники, почему на втором-третьем курсе факультета лингвистики они сходят с дистанции, тогда как я кайфую от учебы. Мне все давалось легко. Я читала взахлеб, готовилась к экзаменам, с жадным нетерпением хваталась за литературу в оригинале. А ситуация с некоторыми моими сокурсниками – социальная трагедия, ставшая такой привычной, незаметной и «нормальной», когда осознание «не мое» приходит с опозданием. Я представляла себе, что где-то в аудиториях других университетов, возможно, так же сидят студенты-потеряшки,