Дух изначального Хаоса. Ленар Галиев

Вернее, я сделал это, едва войдя в помещение.

      – Представься, – обращается ко мне Ирина Юрьевна.

      – Найт.

      – Может, что-нибудь расскажешь о себе?

      – Зовут Найт. 14-ть лет. В текущем учебном году зачислен в ваш класс.

      – Ладно, – Ирина Юрьевна разочарованно покачала головой и подытожила, – выбери себе место и продолжим урок.

      Ученики общеобразовательного класса рассаживались, если на то не было неблагоприятного преподавательского мнения, согласно собственным предпочтениям и симпатиям. Тем не менее, в классе оставались свободные парты.

      Можно было предположить отсутствие изгоев.

      Моё появление вызвало сдержанный интерес, не более. Я скупо представился и проследовал к крайней парте у наружной стены, сейчас не прозрачной, ввиду начавшегося урока.

      Ирина Юрьевна вздохнула, выражая неодобрение моему выступлению и, дождавшись покуда я обустроюсь, заговорила тихим, хорошо поставленным голосом.

      – Тема сегодняшнего урока "Тригонометрическая окружность"…

      Голос у Ирины Юрьевны был успокаивающий, почти убаюкивающий. Форма подачи материала сжатая, без развёрнутых и пространных объяснений. С расчётом на самостоятельную работу после школы.

      Я слушал вполуха; начало учебного года, первые уроки – вводные и озвученная учительницей тема не показалась мне сложной.

      – Найт, ты не конспектируешь? – Прервавшись, с едва уловимой ноткой неудовольствия в голосе поинтересовалась Ирина Юрьевна.

      – А это обязательно? – У меня не было с собой ни тетради, ни письменной ручки, а в найденной мной информации о современных стандартах обучения не было ни слова об их непременном наличии.

      – Да. Для лучшего усвоения материала, в нашей школе ученикам предписано делать конспекты.

      – Мнё всё равно не на чем. У меня нет с собой канцелярских принадлежностей. Я могу сохранить вашу лекцию в памяти смартшелла. Такой вариант подойдёт?

      – Кажется, ты меня не услышал. Дело не в наличии или отсутствии конспекта. Весь материал есть в учебнике. Дело в самом процессе. Записывая, тебе проще будет запомнить, а главное – понять урок.

      Ирина Юрьевна подошла к учительскому столу, взяла тетрадку и ручку и передала их ближайшему ученику. По цепочке из рук в руки указанные предметы были экспедированы в мой адрес.

      Мне ничего не оставалось – как открыть тетрадь и начать конспектировать.

      После урока…

      – И? Это всё? – Ирина Юрьевна с удивлением смотрела в тетрадь. Записи, мною сделанные, включали в себя только формулы и один геометрический чертёж, ту самую тригонометрическую окружность, каковые, несмотря на то что были сделаны от руки, поразили учительское сердце своей точностью и аккуратностью.

      На мгновение Ирина Юрьевна даже забыла о своём первоначальном намерении – сделать выговор нерадивому ученику.

      – Но Вы больше ничего не сказали, – нахмурившись, отстаивал я свою правоту, – это конспект вашего урока.

      Ирине Юрьевне крыть