О рабочей программе подготовки студентов по физике в гуманитарном вузе. Николай Морозов

ne/>

      © Николай Морозов, 2024

      ISBN 978-5-0062-8883-6

      Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

      I. Рабочая программа дисциплины

      1. Цель учебной дисциплины

      В результате обучения по данной дисциплине у выпускника должны быть сформированы следующие компетенции:

      2. Место учебной дисциплины в структуре ОП

      3. Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах) и матрица компетенций

      (составляется отдельно по каждой форме обучения)

      3.1 Таблица сокращений видов используемых образовательных технологий, форм текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся1

      4. Содержание рабочей программы учебной дисциплины

      4.1. Занятия лекционного типа

      4.2. Занятия семинарского типа

      5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

      5.1 Структура и содержание самостоятельной работы по дисциплине

      6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, результаты обучения, соотнесенные с результатами освоения образовательной программы, уровни сформированности компетенций по итогам освоения дисциплины

      6.1. Индикаторы освоения дисциплины

      (показатели и критерии оценки уровней сформированности компетенций и шкалы оценивания в соответствии с задачами контроля)

      6.2. Шкала оценивая компетенции2

      Преподаватель индивидуально оценивает каждого студента по предложенным ниже утверждениям в баллах.

      1.

      А) Студент демонстрирует неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями (0 баллов).

      Б) Студент демонстрирует устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, готовность применить их на практике (1 балл).

      В) Студент демонстрирует высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике (2 балла).

      2.

      А) Студент выполняет необходимый минимум заданий. Нуждается в постоянном контроле. Не проявляет инициативы в дополнительном изучении дисциплины. Пассивен на занятиях (0 баллов).

      Б) Студент выполняет весь объем заданий. Нуждается в дополнительных консультациях. Проявляет инициативу в подготовке к занятиям. Проявляет активность на занятиях (выступления с сообщениями, задает вопросы, высказывает свое мнение и т.п.) (1 балл).

      В) Студент выполняет необходимый объем заданий. Проявляет инициативу в выполнении дополнительных заданий. Самостоятельно ставит себе учебные задачи, сам регулирует познавательную активность. Всегда проявляет активность и заинтересованность в работе на занятиях. Участвует в социальных проектах, конференциях, дополнительных семинарах и. т. п. в рамках курса. Реализует собственный план профессионального развития (2 балла).

      3.

      А) Студент эпизодически участвует в некоторых видах работ на занятиях семинарского типа (0 баллов).

      Б) Студент участвует во всех видах работ на занятиях семинарского типа (1 балл).

      В) Студент активно участвует во всех видах работ на занятиях семинарского типа (2 балла).

      4.

      А) Студентом представлены некоторые выполненные задания для самостоятельной работы (0 баллов).

      Б) Студентом представлены все выполненные задания для самостоятельной работы (1 балл).

      В) Студентом представлены все качественно выполненные задания для самостоятельной работы (2 балла).

      5.

      А) Студент демонстрирует понимание и первичное осмысление целей, сформулированных педагогом (0 баллов).

      Б) Студент демонстрирует умение самостоятельно ставить учебные цели и реализовывать их (1 балл).

      В) Студент демонстрирует умение ставить перспективные, нестандартные учебные цели и реализовывать их (2 балла).

      В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 2 до 4 баллов – «минимальный уровень», от 5 до 7 баллов – «базовый уровень», от 8 до 10 баллов – «высокий уровень».

1

Каждая кафедра может добавлять свои виды работы

2

Кафедра принимает самостоятельно решение – использовать данную шкалу или разрабатывать свою с учетом индикаторов освоения дисциплины