Развитие личности ребенка от пяти до семи. Коллектив авторов

Лидерские качества: эрудиция, уверенность в себе, гибкость мышления, развитое воображение, хорошая речь, умение быть убедительным – весьма привлекательны для других детей. Данные качества – это те важные для будущей школьной жизни вершины, которые стремится покорить любой ребенок, и от взрослых требуются поддержка, понимание, готовность помочь, умение создать эмоционально доброжелательную атмосферу. Отверженные дети нуждаются в поддержке еще в большей степени, чем остальные; чуткость, терпимость, безусловная любовь к ребенку – те непременные составляющие воспитания, которые внесут коррективы в его развитие и помогут избежать серьезных проблем в будущем.

      Ребенок в этом возрасте не может перевернуть мир, но способен дать понять окружающим: он личность, с мнением которой нужно считаться.

      Личность старшего дошкольника

      Возрастной интервал от пяти до семи лет является наиболее интересным и одновременно довольно трудным для изучения периодом жизни маленького ребенка. Он был назван выдающимся российским психологом А. Н. Леонтьевым «возрастом фактического складывания личности». И не без основания. Вторая половина дошкольного возраста по интенсивности происходящих в психике ребенка изменений просто уникальна.

      Некоторые новшества в психическом облике малышей этого возраста восхищают близких. У детей заметно повышается уровень общей осведомленности, многие из них овладевают письменной речью и чтением, у них отличная память, и они могут почти дословно пересказать прочитанную накануне сказку. Старшие дошкольники утрачивают свойственную им ранее эгоцентрическую жизненную позицию и становятся заботливыми и внимательными к окружающим, они все сильнее тянутся к сверстникам и завязывают первые в своей жизни по-настоящему дружеские (а иногда и романтические) отношения с ровесниками и ровесницами. Старшие дошкольники уже способны к произвольному поведению, им свойственно чувство долга и ответственности, а оценивая себя и окружающих, они руководствуются вполне зрелыми, нравственными понятиями. Самосознание детей от пяти к семи годам существенно преобразуется, и самоидентификация осуществляется ими с опорой на абсолютно новые (преимущественно социальные) критерии: ребенок осознает себя членом человеческого сообщества и стремится к равноправным отношениям с окружающими.

      Однако наряду с этими позитивными изменениями в поведении детей пяти – семи лет отмечаются и неприглядные симптомы. Ребенок, перешагнувший пятилетний рубеж, невероятно противоречивое существо. Он полон сострадания к нуждам и заботам малознакомых, а то и вовсе незнакомых людей и может быть грубым и агрессивным с близкими. Он становится упорным в достижении цели и одновременно злопамятным и мстительным. Он то демонстрирует личное мужество и умение преодолевать детские страхи, то превращается в зануду и ябеду, этакого морализатора,