Развитие личности ребенка от года до трех. Коллектив авторов

внимания, памяти, наглядно-действенного мышления. В скобках заметим, что для наглядно-действенного мышления характерно решение задач с опорой на реально существующие предметы. Ребенок еще не в состоянии оперировать образами отсутствующих в его восприятии предметов, он делает это только при их реальном присутствии. На базе наглядно-действенного мышления у ребенка формируется наглядно-образное мышление.

      Таким образом, трудно переоценить роль предметно-манипулятивной деятельности в психическом развитии ребенка в раннем детстве. Она, по сути, локомотив этого развития. Участвуя в ее становлении, мы тем самым будем способствовать всему ходу психического развития ребенка. Каковы же основные факторы становления и развития предметно-манипулятивной деятельности? К ним принято относить ходьбу, собственно предметную деятельность и речь (развитию которой посвящен отдельный раздел). Посмотрим на психологические эффекты этих факторов становления предметно-манипулятивной деятельности.

Ходьба и психическое развитие

      Растущему человеку уже нужен весь мир. Накануне своего первого дня рождения малыш встает на ноги и идет, а чаще бежит навстречу этому миру.

      Ребенок действительно много бегает и хватает все предметы, которые попадают ему на глаза. Кажется, он пребывает в восторге от возможности самому исследовать окружающий мир. Эту возможность ему предоставила способность ходить на двух ногах. Прямохождение освободило руки ребенка для действий с предметами. Эти действия обеспечивают развитие головного мозга и становление психических особенностей человека.

      

НА ПРИЕМЕ У ПСИХОЛОГАЕСЛИ МАЛЫШ УБЕГАЕТ…

      Ситуация. Катя ведет сына Митю (два с половиной года) из детского сада. Сшибая верхушки полыни сухой веткой, Митя слушает, как мама отчитывает его за утренний побег. «Разве можно убегать от воспитательницы? А если бы тебя не хватились вовремя? Если бы ты заблудился или (о ужас!!!) тебя украли?!» Кате самой становится жутко от этой мысли. «Мить, ты слушаешь меня?» – «Да». – «Не будешь больше огорчать маму и убегать от воспитательницы?» – «Нет». Митя уже собрался было заплакать, но тут они с мамой подошли к лотку с фруктами.

      …Забирая сдачу, Катя обнаружила, что Мити рядом нет… «Это ваш ребенок? Смотреть лучше надо: чуть под машину не угодил!» – Пожилая женщина, убедившись в том, что ребенок в надежных руках, пошла дальше, сетуя на нынешнюю молодежь, которая не следит за собственными детьми.

      Комментарий. Бывает и такое. Представим ситуацию вновь: «Сшибая верхушки полыни сухой веткой, Митя слушает, как мама отчитывает его за утренний побег…». Насколько мы с вами знаем, порицание, которое что-то значит, слушают более внимательно. А то, которое мы слышим здесь, типичное порицание. Одно из многих. Дальнейшее развитие сюжета показывает, что оно и надоело ребенку.

      Что слышит ребенок в этом