Как помочь подростку обрести себя. Практическое пособие по психологии. Татьяна Щербинина

одиночества, которые должны найти выход. Подросткам необходимо дать возможность проявления чувств, иначе они будут неосознанно искать способы их выражения, провоцируя конфликты со сверстниками и взрослыми. Это может способствовать появлению в классе изгоев, которые становятся основными объектами агрессивных проявлений сверстников. Кроме того, невыраженные негативные чувства нарушают продуктивные виды деятельности подростков вплоть до полной из дезорганизации. Именно поэтому напрямую заниматься повышением учебной мотивации в это время бесполезно.

      Первое, что необходимо уже ученикам пятых классов – иметь возможность кому-нибудь доверить свои чувства (в символической форме или словесно). В нашей культуре не принято проявлять чувства, в семьях это нередко считается признаком слабости, поэтому у большинства подростков такой опыт отсутствует. Кроме того, собственный внутренний мир кажется подростку еще слишком хрупким, и он всячески закрывает его от вторжения, в особенности от взрослых. Психолог должен, иметь в своем арсенале средства, которые побудят подростка к выражению чувств. Ему предстоит завоевать доверие и научить ребят выражать чувства – сначала через привычные безопасные для подростка формы – рисунки, лепку и т. п.

      Первая линия в работе с подростками, в особенности с младшими, – помощь в проявлении и осознании своих чувств.

      Вторая линия – повышение ресурсных возможностей подростков.

      Третья линия работы – помощь в понимании подростками того, что с ними происходит. Им важно знать, что происходящие сними изменения нормальны, что они характерны для всех сверстников, но в разное время, понимать перспективы своего развития.

      Подростковый кризис для успешного своего разрешения требует развитой рефлексии, а точнее, умение вести внутренний диалог. Таким образом, в течение всего обучения в средней школе подростки должны иметь возможность индивидуально встречаться с психологом. В 5 классе эти встречи инициируются взрослыми, они практически обязательны для всех учащихся. Начиная с 6 класса, когда подростки имеют опыт таких встреч и доверяют психологу, для отдельных учащихся по договоренности организуются регулярные занятия, другие имеют возможность обратиться к психологу в случае необходимости.

      1.4. Психологические особенности подростков с риском суицида и профилактика суицидальных намерений

      К особой группе можно отнести подростков с девиантным поведением с риском суицида. Саморазрушительное поведение рассматривается как акт отчаяния, неспособность дальше руководить своей жизнью. Подростковый суицид в основных чертах повторяет взрослый, но вместе с тем имеет свою специфику, обусловленную возрастными особенностями. Подростковый суицид часто подражателен, имеет черты героического или романтического поведения с элементами игры и демонстрации.

      Психологический смысл подросткового суицида – крик