Жонглируем и не болеем. Олег Раин

перед ошибками, перед неправильно сказанным словом, перед плохой оценкой – играет пагубную роль в процессе обучения. В самом деле, попробуйте представить себе ученика на уроке иностранного языка, который боится открыть рот и повторить английскую или немецкую фразу! Почему? Да потому что учитель его тут же одернет и влепит двойку. Вот только истина заключается в том, что, конечно же, он сорок раз – и даже сто сорок произнесет эту фразу неправильно (это неизбежно при изучении любого языка!), но в сорок первый или сто сорок первый – у него обязательно все получится. А вот если этих предварительных попыток не будет, можно не сомневаться в том, что правильное произношение так и не появится. Да и откуда ему появиться? Откуда взяться цветку, если нет ни земли, ни семени, ни полива? Между прочим, свой родной язык мы также осваиваем годами, и малышовое бормотание перерастает в связную речь, лишь спустя сотни и тысячи повторений! В нашем же случае (я вновь о жонглировании) ученики свыкаются с мыслью, что без ошибок (падения мячиков и неверных бросков) нет и не может быть никакого прогресса, и сами по себе ошибки – явление абсолютно некатастрофичное. Возможно, это даже один из важнейших аргументов в пользу жонглирования, поскольку именно первые неудачи в кружках и школах зачастую отвращают и отпугивают многих обучающихся. Между тем, крайне важно, чтобы неуспех не вспугнул, а успех не заставил себя долго ждать. И в этом плане жонглирование идеально подходит под планочку «посильной задачи», что просто жизненно необходимо для детского возраста, когда должно закладываться радостное и грамотное отношение к учебе.

      Добавлю, что детство крайне неохотно стыкуется с термином «дисциплина», поскольку последняя почти всегда основывается на страхе. Именно потому все успешные педагоги подменяют дисциплину ответственностью, и шаг этот чрезвычайно мудрый, поскольку

      любой обучающий процесс должен превращаться в осмысленное и спокойное понимание взаимосвязи приложенных усилий и последующих за этим успехов и неудач.

      В случае с жонглированием это сопоставление более чем наглядно. Каждый удачный бросок становится лишним очком и очередной победой. Каждое падение мяча уподобляется маленькому конфузу, который ни в коем случае не ввергает в уныние, но вынуждает делать определенные выводы, корректировать движения, проявлять смекалку и терпение. В сущности, ребенок обучается не столько жонглированию, сколько навыкам достижения успеха в жизни – навыкам, за которыми стоит не случай, не халявная доля, а вполне предметный труд – то самое, что способно приносить далеко не мифическую радость, что справедливо именуют тоническим лекарством.

      Добавлю, что радость эта вполне тиражируемая. Даже не нужно доказывать, что любые совместные игры родителей и детей – это всегда здорово. Ну, а в случае жонглирования вполне реально организовать общесемейные занятия, благо пользу это принесет и подрастающему