Название | Нейронный мир – полное объяснение эмпирической реальности. Введение |
---|---|
Автор произведения | Владислав Кондрат |
Жанр | |
Серия | |
Издательство | |
Год выпуска | 0 |
isbn | 9785006082991 |
Подробнее рассмотрим усложнение поведения на примере 1) двигательного поведения; 2) речевого поведения; 3) способностей к решению задач. Важно иметь в виду, что соответствующее поведение не может возникнуть раньше, чем сформируется необходимый нейронный механизм, поскольку нейронный механизм и есть поведение: эта истина полностью разбивает дуализм свойств и параллелизм.
1. Ряд аксонов нейронов моторной коры миелинизируется в то же время, когда у детей 8—10 месяцев развиваются хватательные движения пальцами, а особенно – пинцетный захват, который представляет неотъемлеую часть тонкой моторики. МРТ-исследования показывают, что повышение точности движения связано с уменьшением плотности коры левого полушария, отвечающей за движение кисти у правшей (Sowell, Thomson, leonard et al., 2004), [33]. Очевидно, что разрушение данной зоны у взрослого ведёт к потере способности управления кистью.
2. К 2 годам деление и миграция клеток в речевые зоны завершается. Основной вектор «дозревания» речевых модулей состоит в синаптогенезе и миелинизации. У детей с задержкой речевого развития происходит неизбежное нарушение на одном из этапов.
3. Младенцы, по наблюдениям Пиаже, обладают априорными моделями объектов. Однако понимание физических законов, например, принципа сохранения объёма жидкости, проявляется у детей где-то в 7 лет. Поэтому несложно заключить, что априорные модели мозга в ходе его развития расширяются до более абстрактных и комплексных гипотез, что опосредует сложное поведение, детальное представление о мире. Выделяют, по Пиаже, следующие стадии развития мозга:
А) Сенсомоторную (0—2 года) – познание мира органами чувств: детализация НМ, утончение моторных навыков. Характеризуется формированием и детализацией представлений о постоянстве объектов НМ и их свойств (ЭМНМ).
Б) Дооперационную (2—7 лет) – вербализация