Дорога домой. Евгений Николаевич Новицкий

тетрис. Не знаю, как долго это было, но немало по времени.

      Играя и играя в игры там, я слышу со стороны улицы какой-то шум. Подхожу к окну – а там толпа людей, почти все с моего корпуса, куда-то идут, будто ищут кого-то. Я отвешиваю тюль, пытаясь разглядеть получше. Тут один из них меня замечает, и начинает показывать пальцем на меня. Я не понял, что происходит, и почему все смотрят на меня. Оказывается, что меня они и искали! Я пошел в корпус, к себе в комнату, и долго не выходил. Крыло закрыли, и меня потеряли. Потеряли и пошли искать. Но быстро нашли! Потом еще много кто мне говорил про это. На самом деле это было так забавно, и в некоей степени мило. Моя тяга к времяпрепровождению в одиночку в то время привела к такому курьезу. Немного грустно было возвращаться в свою школу, в те самые, не очень приятные, условия. До сих пор вспоминаю тот случай и то время с улыбкой. Как минимум, пребывание там мне дало надежду на то, что здоровая атмосфера в коллективе вполне возможна и очень даже реальна.

      ГЛАВА 3

      НОВЫЙ ВЫЗОВ

      Университет. Новая глава в жизни. Новый город, новые люди, новые песни на старую тему. Поступление прошло довольно гладко. Из не очень приятного было то, что на ту специальность, куда я подавал документы, желающих было очень много. Поэтому многим из абитуриентов, в том числе мне, было предложено пойти на соседнюю специальность, если хотел остаться на бюджете (другого варианта не было). Таким образом я вместо автомобильной специальности пошел на материаловедческую. И знаете, спустя годы я не могу точно сказать, хорошо, что это случилось, или не очень. Я сторонник того, что б с нами не происходит, все это к лучшему. В принципе, и эта специальность оказалась не то чтобы неинтересной и скучной. Но сложности тоже были, это нормальное явление.

      К слову, сложности начались с самого первого дня обучения в университете. Дело в том, что на многих из моего поколения в министерстве образования решили попробовать другую систему обучения, 12-летнюю вместо старой классической и хорошо себя зарекомендовавшей 11-летней. По итогу скажу, что данная система не дала того результата, на который рассчитывали изначально. Результатом этого стало то, что нам за 11-й класс было положено по всем предметам пройти программу 2-х оставшихся лет. Само собой , это было непросто, и многое изучить мы просто не успели.

      Я как сейчас помню свою первую лекцию в университете. Огромный длинный кабинет, куча парт и стульев, множество людей, в конце небольшой подиум и доска. Молодая преподавательница, понравившаяся внешне многим учащимся, начинала нам рассказывать про высшую математику и в частности про матрицы. Вот тут-то эта самая разница тех, кто учился по 11-летней и 12-летней программой обучения в школе и проявилась во всей красе. У первых в последний год было знакомство с высшей математикой, а у нас, вторых, такого не было. Чем дальше мы изучали высшую математику, тем эта разница была более очевидной и большей. Учащиеся по программе 11 лет не испытывали особых проблем, в то время