Арт-терапия для дошкольников. А. А. Воронова

или групповых) в зависимости от характера эмоциональных проблем. Определить расписание дополнительных занятий с ребенком. Рекомендуется – 1 занятие (30 мин) один раз в неделю.

      Этап 4. Состоит из двух занятий. Диагностика актуального эмоционального статуса ребенка. Проведение проективных методик для составления его психологического профиля. На этом этапе специалист обозначает те качества личности ребенка, которые необходимо развивать в ходе дальнейших занятий.

      Этап 5. Провести 10 занятий с применением методов арт-терапии: игровой, рисуночной, музыкотерапии, песочной, сказкотерапии для преодоления эмоциональных проблем и развития эмоционально-волевой сферы ребенка.

      Этап 6. Завершающий. Два занятия, направленные на закрепление полученных навыков.

      Этап 7. Обсуждение с родителями результатов проведенных занятий. Дать рекомендации для родителей. Рассмотреть варианты дальнейшей работы по эмоциональным проблемам ребенка.

      Описание структуры группового занятия по арт-терапии

      Количество участников в группе: 5—7 чел.

      Продолжительность одного занятия — 30 мин.

      В основной части каждого занятия можно предлагать различные упражнения из предложенных ниже в зависимости от тех задач, которые ставит перед собой воспитатель для развития тех или иных качеств своих воспитанников.

      Цель: помощь детям в установлении эмоционального контакта, эффективного взаимодействия друг с другом.

      Оборудование: лист ватмана, цветные карандаши, мелки (по количеству детей).

* * *

      Первая часть. Приветствие; длится 3—5 мин в зависимости от количества участников.

      Дети и педагог[2] сидят в кругу.

      Каждому ребенку предлагается назвать свое имя, а группа придумывает какое-то позитивное качество, которое подходит данному ребенку. Например: «Здравствуйте, я – Максим». Группа: «Ты – Максим. Ты веселый!» или «Ты спортивный!», «Добрый» и т.д.

      Если дети затрудняются, педагог помогает и предлагает свои варианты. В дальнейшем такое приветствие становится ритуалом начала занятия и позитивного настроя.

      Вторая часть. Музыкальная разминка; длится 5 мин.

      Педагог предлагает одному из детей быть ведущим. Обязательное условие: на каждом занятии – новый ведущий. Он встает и под музыку дирижирует. Остальные участники группы должны повторять его движения руками. Смысл данного упражнения – синхронизировать действия, помочь детям настроиться «на одну волну».

      После того как будет выключена музыка, детям предлагается обсудить, кому было просто следовать за движениями дирижера, какие были сложности и т.п.

      Третья часть. Основная, длится 15 мин. На листе ватмана, разложенного на полу, педагог рисует какой-либо ландшафт. (Этот рисунок лучше сделать заранее, можно символически изобразить поле, лес, проселочную дорогу, речку или ручей.) Детям предлагается нарисовать свои дома на этом ландшафте. Каждый ребенок рисует свой дом и располагает там, где ему

2

Занятие может проводить воспитатель или педагог-психолог.