Русская проза ХХ века. Разработки уроков по ФГОС. Гузель Голикова

стратегии).

      Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

      Обобщение выявленных затруднений.

      Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

      Включение в систему знаний и умений.

      Осуществление рефлексии.

      В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.

      Тип № 3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

      Цели:

      Деятельностная: научить учащихся структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

      Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

      Структура урока систематизации знаний

      Самоопределение.

      Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

      Постановка учебной задачи, целей урока.

      Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

      Реализация выбранного проекта.

      Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

      Этап рефлексии деятельности.

      Тип № 4. Урок развивающего контроля.

      Цели:

      Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.

      Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

      Структура урока развивающего контроля

      Мотивационный этап.

      Актуализация знаний и осуществление пробного действия.

      Фиксирование локальных затруднений.

      Создание плана по решению проблемы.

      Реализация на практике выбранного плана.

      Обобщение видов затруднений.

      Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

      Решение задач творческого уровня.

      Рефлексия деятельности.

      В данном пособии представлены разработки уроков по новой типологии занятий, соответствующей обновленным Стандартам. Это уроки «открытия» новых знаний – по изучению произведений русской прозы ХХ века (И.А. Бунина, В.П. Астафьева, А.П. Платонова, А.И. Солженицына, Т. Толстой и др.). На занятиях предлагается актуализировать герменевтический подход (анализ плюс интерпретация текста), который по своей сущности является именно деятельностным.

      Глава 1. Диалог читателя с героем: изучение русской прозы ХХ века в 5-6-х классах (В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.П. Платонов)

      С творчеством В.П. Астафьева ученики знакомятся не только в 5-м классе, но и далее –