Как и о чём говорить с детьми на уроках финансовой грамотности. Юлия Антонова

предложить им объяснить, чем именно им понравилось или запомнилось то или иное высказывание. Использование пословиц и поговорок, в которых запечатлён опыт народа и его морально-этические и социально-эстетические идеалы, позволяет наилучшим образом привить ребёнку и воспитать в нём духовные ценности и помочь выработать отношение к ценностям материальным.

      Каждое занятие целесообразно начинать не только с проверки самостоятельно выполненного задания, но и с повторения и закрепления пройденного материала, поскольку учителю необходимо удостовериться, что ученики действительно усвоили ту или иную тему и связанные с ней ключевые понятия.

      Контроль понимания основных понятий может осуществляться двумя способами:

      1) путём постановки приведённых в методическом пособии примерных вопросов. Данный способ больше подходит в тех случаях, когда на курс основ финансовой грамотности выделяется достаточное количество учебного времени;

      2) путём проверки теста из рубрики «Проверь себя» в Рабочей тетради. Данный способ целесообразно применять при ограниченном количестве учебных часов, поскольку, являясь частью самостоятельно выполненного задания, требует от учителя лишь зачитывания вслух правильных вариантов ответов.

      В конце каждого занятия необходимо подвести краткий итог разобранному материалу с целью дополнительного напоминания детям значений наиболее важных терминов и понятий. Здесь возможны следующие варианты:

      1) учитель сам напоминает детям основные понятия и затронутые вопросы, суммируя сказанное на занятии (именно этот вариант представлен в данном методическом пособии в конце каждой главы в рубрике «Итог»). Это наиболее быстрый вариант, используемый при недостатке времени на занятии.

      2) учитель задаёт детям вопросы, направленные на проверку усвоения материала (именно такие вопросы открывают каждое последующее занятие). Этот вариант требует достаточного количества времени, однако является более эффективным по сравнению с предложенным ранее, поскольку дети повторно проговаривают вслух пройденный материал.

      Как работать с Рабочей тетрадью

      Как уже было сказано, каждой главе сказки соответствует определённая тема, представленная в Рабочей тетради посредством ряда рубрик.

      В начале каждой темы имеются иллюстрации, необходимые для описания и разбора на занятии (рубрика «Работай с иллюстрациями»). Далее следуют задания, предназначенные для самостоятельного выполнения и расположенные в таком порядке:

      1. Задания, рекомендованные для обязательного выполнения и разбираемые затем на занятии.

      2. Рубрика «Исследуй», в которой детям предлагается провести небольшое исследование. Задания этой рубрики носят скорее рекомендательный характер и часто не разбираются на последующих занятиях.

      3. Рубрика «Поговори со взрослыми», предполагающая беседы ребёнка со своими родственниками. Часть заданий этой