Психология особенных детей. Екатерина Ивановна Михалькова

стиля воспитания, необходимо знать, как меняются с возрастом детей специфика родительского воспитания и связанные с ними представления. В глазах ребенка родители выступают в нескольких «ипостасях»:

      – как источник эмоционального тепла и поддержки, без которых он чувствует себя беззащитным и беспомощным;

      – как власть, директивная инстанция, распорядитель благ, наказаний и поощрений;

      – как образец, пример для подражания, воплощение мудрости и лучших человеческих качеств; как друг и советчик, которому можно доверить всё.

      Соотношение специфики стиля воспитания, и психологическая значимость каждой из них, безусловно, с возрастом меняются.

      Рассуждая абстрактно, хорошие родители знают о своем ребенке значительно больше, чем кто бы то ни было другой, даже больше, чем он сам. Ведь родители наблюдают за ним изо дня в день на протяжении всей его жизни. Но изменения, происходящие с ребёнком, часто совершаются слишком быстро для родительского глаза. Ребенок растёт, изменяется, а любящие родители все еще видят его таким, каким он был пару лет назад, причем собственное мнение кажется им непогрешимым. Родительские отношения к детям при нарушении могут стать фактором, который спровоцирует нарушение социальной адаптации, психологические и неврологические расстройства, отклонение в поведении и т. д.

      А. П. Петровский представляет свою классификацию стилей воспитания, в которую входит пять следующих типов семейных воспитаний:

      • сотрудничество;

      • мирное сосуществование на основе невмешательства;

      • конфронтация;

      • опека;

      • диктат.

      Д. Элдеру выделяет классификацию из семи типов семейного воспитания, критериями которых выступает различная степень давления и контроля за детьми. В эту классификацию входят следующие стили:

      • автократический (максимальное подавление воли ребёнка и тотальный контроль);

      • авторитарный (при высоком уровне контроля ребёнок может высказывать своё мнение);

      • демократический (решения принимаются вместе с детьми);

      • эгалитарный (обязанности и права детей и взрослых полностью равны);

      • разрешающий (низкие показатели контроля);

      • отсутствие контроля со стороны родителей (полная свобода действий у ребёнка);

      • игнорирующий (полное отсутствие интереса к жизни ребёнка).

      Р. Белл и Е. С. Шеффер создали модель родительского отношения к детям. Авторы обозначили свою модель как динамическую и двухфакторную, в основе которой лежат две полярности «контроль-автономия» и «ненависть – любовь». В рамках данной модели разнообразные стили воспитания и типы поведения в отношениях с детьми создаются на основе различной степени выраженности полярных характеристик.

      Отечественный психолог Л. Г. Сапотовская на основе личной включенности и эмоциональности родителей в отношения с детьми выделила