Психология особенных детей. Екатерина Ивановна Михалькова

сотрудничество, в рамках которого мать должна ребёнка не только научить данному типу взаимодействия с окружающими путём постоянного использования как демонстрации модели поведения, но и общаться с ним на равных, учитывая то, что ребёнок – равноправный член общества.

      Изучение детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих особенных детей, позволяет выделить следующее:

      1. Понятие детско-родительских отношений раскрывается как сложная и в тоже время не полностью изученная взаимосвязь между матерью и ребёнком, в контексте которой ребёнок преобладает эмоциональной значимость с обеих сторон взаимодействия и амбивалентность в отношениях родителя к ребенку.

      2. Сущность детско-родительских отношений определяется стилем родительского воспитания. Стиль воспитания – это различные способы отношений родителей к детям, применение ими определённых методов и приемов воздействия на ребёнка, выражающиеся во взаимодействии и общении с ребёнком.

      3. На сегодняшний день в современных исследованиях активно изучаются и анализируются различные аспекты влияния разных стилей воспитания и типов родительских отношений, условий воспитания и, в целом, семьи на развитие ребёнка.

      4. Многие исследователи отмечают четыре основных стиля воспитания: авторитарный, демократический, либеральный и попустительский.

      5. В рамках эмоционального взаимодействия между матерью и ребёнком ведущую роль играет материнское отношение к нему. Наиболее оптимальной стратегией взаимодействия в диаде «мать-дитя» является сотрудничество, в рамках которого мать должна ребёнка не только научить данному типу взаимодействия с окружающими путём постоянного использования как демонстрации модели поведения, но и общаться с ним на равных, учитывая то, что ребёнок – равноправный член общества.

      Таким образом, имеющие исследования указывают на то, что семья, воспитывающие особых детей, имеют специфические особенности во взаимоотношениях «родитель-ребёнок».

      1.4. Эмпирическое исследование сецифики детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих особенных детей

      Исходя из теоретического анализа мы предположили, что детско-родительские отношения в семьях, воспитывающих особых детей, имеют свою специфику, связанную с типом заболевания ребенка и личностными особенностями матери.

      Выборка исследования. В исследовании приняли участие 160 матерей, воспитывающих особенных и условно здоровых детей в возрасте 12–14 лет (средний подростковый возраст). Возраст матерей – от 30 до 46 лет (средний возраст – 38,3±4,16 лет). Участники исследования (матери) имеют медицинское образование, в настоящее время не работают. Вся выборка была разделена на 4 группы:

      • 1 группа – 40 матерей условно здоровых детей;

      • 2 группа – 40 матерей, воспитывающих детей с диагнозом «ДЦП»;

      • 3 группа – 40 матерей, воспитывающих детей с диагнозом «аутизм»;

      •