Целоваться и блевать. Сборник рассказов. Онто Генез

с музыкальной школе?

      – Меня мама туда отвела, меня проверили на слух, и я стал туда ходить.

      – Тебе легко даётся игра на фортепиано?

      – Нет, сложно. Я хуже всех учусь. На уроках сольфеджио я вообще ничего не понимаю. Не рассказывай, пожалуйста, маме, но в хоре я только открываю рот, но не пою.

      – Почему?

      – Мне все это не нравится. Ничего в музыкальной школе мне не нравится.

      – У меня к тебе тот же самый вопрос: ты обсуждал это с родителями?

      – Нет. Теперь я уже знаю, что надо обо всем говорить. Я соберусь с мыслями и поговорю.

      – Опять же, не забудь предложить что-то взамен. Скажи, что тебя увлекает? Что ты любишь делать? Рисовать? Танцевать?

      – Рисовать я не умею и не люблю, а танцевать не умею, но мне очень нравится смотреть как умеют танцевать некоторые мальчики из нашей школы. Они иногда устраивают батлы во дворе. Они так круто двигаются! Я бы тоже так хотел.

      – Ты же понимаешь, что легко можешь этому научиться? Обменяй уроки музыки на уроки танцев.

      – Да, точно! Оля, какая ты умная! Спасибо тебе! Не знаю, согласятся ли родители, но я обязательно попробую!

      Разговор с родителями Егор начал в послеужинное время. В этот раз он начал издалека:

      – Сегодня Костю из музыкальной школы опять отправили участвовать в конкурсе.

      – Да? А как твои успехи?

      – Я бы сказал неудачи. Мои неудачи в занятиях музыкой стабильны.

      Мама округлила глаза, бабушка с трудом скрыла улыбку, а папа сказал:

      – Хм. Неприятно это слышать. А что ты делаешь, для того, чтобы это исправить.

      – Я выполняю все задания, но прогресса не замечаю. Дело в том, что я не люблю играть на фортепиано, если честно, поэтому и играю посредственно, и даже хуже, чем посредственно.

      – Дело не в этом, а в недостатке усидчивости. Любой навык можно развить.

      – Да, но делать что-то по-настоящему хорошо могут те, кто искренне увлечён тем, что делает, как Костя, например. Он очень любит музыку и все свободное время посвящает инструменту. У меня есть интерес к танцам. Думаю, в танцах я показал бы результаты выше средних.

      – Неожиданно. Какие именно танцы?

      – Мне нравится брейк-данс.

      – Мне не нравится эта идея. Это кажется травмоопасным.

      – Любой танец травмоопасный, даже бальные танцы.

      – Пожалуй. В таком случае, может быть, ты выберешь что-нибудь другое? Пение? Лепка? Рисование? Что-то, что не ломает руки и ноги, но развивает мозг.

      Здесь вмешалась бабушка:

      – Если говорить о развитии нейронных связей, то танцы в этом отношении настоящий вызов мозгу, так как танцор одновременно управляет положением рук, ног, торса, головы, он следит за музыкой, за положением тела в пространстве, за партнерами по танцам, если они есть. Это сложно.

      – Действительно. Никогда не задумывался над этим.

      Мать, молчавшая все это время, обратилась к отцу:

      – Может быть, сходим с ним на пробное