Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье. А. Г. Московкина

семьи как целостной системы позволяет распространить на нее положения, относящиеся к функционированию системных объектов:

      • Семья обладает сложным внутренним строением, своей психологической структурой и специфическими функциями.

      • Семья как целое определяет некоторые характеристики входящих в нее индивидов.

      • Семейная система не является простой суммой составляющих ее элементов.

      • Каждый индивид семейной системы влияет на других индивидов и сам находится под их влиянием.

      • Семейная система обладает способностью к саморегуляции. Понимание семьи как системы приводит, в свою очередь, к пониманию необходимости применения комплексного подхода к организации абилитации, реабилитации, клинико-психолого-педагогической коррекции нарушений развития детей, психофизиологической системы мать-ребенок, всей семейной системы в целом.

      Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Каковы предмет, цели и задачи дисциплины «Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье»?

      2. Какие компетенции приобретают студенты-бакалавры в результате освоения данной дисциплины?

      3. Что представляет собой социально-экологическая модель семьи и в чем ее сущность?

      4. Какова роль семьи в воспитании ребенка с ОВЗ?

      5. Как описывает семейные взаимодействия модель Олсона?

      6. Какую модель семьи можно считать наиболее благоприятной для воспитания ребенка с ОВЗ и почему?

      7. Назовите этапы жизненного цикла семьи, воспитывающей «нестандартного» ребенка.

      8. Перечислите функции семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ.

      Задания для самостоятельной работы

      Аудиторная форма: просмотр видеоматериалов.

      Внеаудиторная форма: подготовка мультимедийных презентаций на тему: «История семейного воспитания детей с ОВЗ за рубежом и в России», изучение и конспектирование основных и дополнительных специальных литературных источников, составление таблиц: «Этапы жизненного цикла семьи»; «Семейные функции»; «Типы семьи в разные исторические эпохи».

      Глава II. Концепции семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

      2.1. Исторический аспект

      Рассмотрим концепции семейного воспитания детей с нарушениями развития в контексте американской истории, как наиболее документированной по этому вопросу.

      В истории американской семьи выделяют четыре исторических периода и соответствующие им четыре типа семьи.

      В колониальном периоде американской истории (1600–1820 гг.) семья, будучи ячейкой общества, представляла миниатюрную модель государства. Это была патриархальная, авторитарная семья.

      Сменившая этот период Викторианская эпоха – (1820–1915 гг.) внесла свои коррективы в жизнь общества и семьи. На этом