Виртуальная реальность Фанаризма. Юсока Лей

после первого курса. Поэтому экзамен по этому предмету вам светит. Домашние задание, доклады, контрольные и устные ответы будут. Поэтому готовьтесь. Я могу внезапно провести самостоятельную работу по своему предмету. Теперь перекличка.

      Этот преподаватель не сделала акцент на моем имени. Значит, существуют пока нормальные.

      Преподаватель Меркиль начал лекцию с самых основ: история зарождения этого мира. И как только он начал, ручка доселе спокойно лежавшая, выпрямилась и начала запись.

      – Начнём с историй возникновения мира. Не буду спрашивать о теориях отдельных государств, так как у каждого оно переписано на свой лад. Расскажу историческую справку, от которой все будем отталкиваться в дальнейшем. Пусть она не полная и не описывает глубокую эру, эта история. Говорю сразу: о своих, государственных теориях, чтоб я не слышал! О них поговорим на втором курсе.

      Он вышел из-за стола, произнёс пару слов и как на предыдущей паре, все его слова принимали материальным облик.

      – По истории магии вы сегодня должны были пройти эту часть. Опусти подробности истории и перейдём на картографическую местность тех времён. – перед нами появилось одно большое серое пятно, окружённое со всех сторон водой. – Сначала все выглядело изначально так: серая суша с океанами. После прихода богов, их разногласий и произошли изменения…

      Дальше стало скучнее. Перечисляя, что появилось первым, из чего, какие предпосылки предшествовали, и каким образом местность стала меняться, у меня возникло стойкое желание разорвать учебник. Ладно уж история, там понятно хоть что-то было. А вот эта лекция как урок биологии с исторической географией. Скучно!

      Я стоически терпела полтора часа, чтоб потом к преподавателю подойти и задать вопрос. Но он закончил лекцию на эре «расслоении».

      – Что ж, неплохо класс. Есть с кем работать. Немногие из вас смогли не заснуть, а те, кто все же спит. Ну, это их проблемы. – он щёлкнул пальцами и перед нами появился белый лист. – Это ваше домашнее задание. Кто не спал, тот прочтёт всего лишь пару глав. А кто спал, тот и расскажет нам завтра, что запомнил. На этом все. Увидимся в среду.

      Он собрал вещи и ушёл через дверь. Я сначала не сообразила что к чему, а через минуту прозвенел звонок. Многие кто спал, очнулись, начали возмущаться и соображать. Как же все же повезло Зейну со мной. Я его раз 10 будила и не давала заснуть на паре.

      Я взяла свой листочек, прочитала домашнее задание (дз) и положила в книгу. Посмотрела на лекцию в тетради, чтоб оценить фронт работы. Ну и почерк ручки соответственно. Почерк был моим. Чистым моим. Значит, она будет писать, так как и пишу от руки? Интересно, а если прервать нить разговора препода, что произойдёт?

      Пока Зейн не убрал тетрадь, а вчитывался в домашку, взяла тетрадь и сравнила тексты. Те моменты, когда он начинал заваливаться спать и моими действиями по внимательному слушанию, есть промежутки. Отсутствовал от нескольких слов до целого предложения. Где-то почерк был непонятным, а где-то читаемый. Значит, на запись влияет и сознание, и внимание.

      – На что смотришь?

      – На