12 ошибок при обучении ребенка чтению. Книга для родителей. Мария Корчагина

у многих – на базе латинского алфавита, и все эти сложные звуки записываются сочетанием букв из этого алфавита. Вот и решаются проблемы соотношения между звуками своими методами на базе слогового подхода.

      Но этот подход может помочь соединять буквы в слоги, а слоги – в слова.

      И, наконец, третий подход – звуко-буквенный.

      Этот подход наиболее распространен и рационален по ряду причин.

      Первая: одной букве соответствует один звук. Тут есть исключение – аффрикаты (Ц – ТС; Ч – ТЬЩ), но наш слух в большинстве своём воспринимает их как один звук.

      Вторая: буква воспринимается как элемент конструктора. И, когда ребёнок понимает принцип сбора слов из этого конструктора, он способен собрать это слово сам. Сначала разобрать, а потом собрать.

      Примечания

      1

      Глен Доман – американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей.

      2

      Синъити Судзуки – японский скрипач и музыкальный педагог, автор методики раннего развития детей.

      3

      Николай Александрович Зайцев – российский педагог-новатор. Разработчик уникальных методик по обучению чтению, математике, русскому и английскому языкам.