Самоучитель для начинающих психологов ДОО, или Руководство к действию. Татьяна Анатольевна Мирная

с воспитанниками в общую сетку НОД в ДОУ;

      – состав ППк ДОУ и ФИО его председателя;

      – работает ли в ДОУ психологическая служба; кто ведет отчетную документацию по работе службы;

      – какой видит работу педагога-психолога ст. воспитатель; какие задачи считает первостепенными и наиболее актуальными.

      Основываясь на поступившей информации, исходя из полученных ранее знаний и опыта, а также своих личностных качеств, предложите свой вариант деятельности и обсудите его со ст. воспитателем.12 Подчеркните свое право, как специалиста, самостоятельно расставлять приоритеты в работе, формулировать задачи, подбирать методы и формы взаимодействия с воспитанниками, коллегами и родителями.

      Шаг 3

      Следующим шагом будет знакомство с медицинской сестрой ДОУ и обязательный вопрос: – «Как, в какое время и на каких условиях я могу брать, для работы, в рамках диагностического мониторинга, медицинские карты воспитанников?». А также предварительная беседа с медицинским работником учреждения, на предмет совместного планирования по дальнейшему взаимодействию в сопровождении воспитанников с ОВЗ.13

      Послесловие к главе II

      «Подводные камни»

      Было бы совершенно неправильно, рассказывая, как достичь качественных результатов в профессии, не затронуть тему «подводных камней» на пути к этим результатам. Так вот, основными и самыми тяжелыми являются камни под названием: «Умение отстоять свои профессиональные права» и «Эмоциональное выгорание». Причем второе является закономерным следствием первого.

      Умение отстоять свои права, опираясь на логически обоснованные аргументы, убедительно и четко доказывающие Ваше несгибаемое намерение в активной, результативной психологической работе (а не формальной, и тем более в качестве замещающего педагога), направленной на личностное развитие воспитанников в условиях ДОУ, пожалуй, одна из самых главных задач профессиональной этичности и продуктивности, если не сказать жестче – профпригодности.

      Эта задача, является одновременно очень важной и одной из самых сложных, так как в нашем постсоветском обществе в целом и в образовательной среде, в частности, сложилось мнение, что функции педагога-психолога являются дополняющими образовательный процесс, поэтому второстепенные, а значит не столь обязательны. Следствием чего, деятельность психолога в образовательных учреждениях, в сравнении с остальными педагогами, считается не такой трудозатратной, а результаты весьма обесцениваются. А, между тем, это совершенно не соответствует реальной действительности.

      В доказательство того факта, что эта проблема стала такой наболевшей и на протяжении многих лет она безостановочно муссируется в узких кругах педагогов-психологов, ниже я дословно процитирую высказывание коллеги, на которое я случайно наткнулась на страницах контакта. 14 Заранее прошу прощения у автора, что публикую изложенное без его согласия, однако, думаю, в виду

12

В случае если вы уходите от чего-то, необходимо будет определить те задачи, которые вы точно пока не готовы решать на новом месте работы – чтобы не натолкнуться на те же грабли, предусмотрительно включив их в свой индивидуальный план профессионального развития. И напротив, зная свои сильные стороны и опираясь на успешный опыт переформатировать поставленные перед Вами задачи

с целью выбора оптимальных средств и способов их решения, чтобы достичь максимальных результатов и удовлетворения в работе.

13

В рамках взаимодействия педагога-психолога с медицинской сестрой ДОУ проводятся плановые обсуждения итогов комплексного медицинского обследования здоровья детей, анализ медицинских карт вновь поступивших детей, осуществляется совместное сопровождение периода адаптации и сопровождения детей группы риска по здоровью, в т. ч. детей-инвалидов, подготавливаются документы для ПМП, а также заполняются медицинские карты при выпуске воспитанников в школу.

14

Для особо любопытного читателя, думаю не составит большого туда отыскать на страницах контакта публикуемое мной высказывание и убедиться в его наличие и достоверности.