Ребёнок не любит учиться. Антон Беркаев

чего не понятно. Скорее бы перемена! А потом домой. Правда, вечером снова домашка, теперь уже с мамой или папой. Ругают за оценки. Ругают за почерк. Ругают, если не понял и не спросил. Ругают, если спросил. Потом короткий сон, и всё по новой: уроки-столовка-продлёнка-домашка. Как же хочется тихого часа и ровно приклеить уши зайцу!

      Так размышлял Саша, который проучился всего четверть в обычной школе рядом с домом. Кажется, ему скучно, он устал и отсиживает уроки уже лет десять. А ведь это начальные классы – время, когда перед вчерашними малышами открывается большой мир знаний! Вообще-то это должно быть интересно и увлекательно. Ведь в начальной школе у ребёнка зачастую закладывается интерес к познавательной деятельности на всю жизнь. И если отбить желание сейчас, стоит ли ожидать, что из такого школьника вырастет многогранный, увлекающийся взрослый? Человек, который легко воспринимает новые знания и управляет своей жизнью?

      Ещё недавно у родителей был лишь призрачный выбор между обычной школой и гимназией, куда и не попадёшь. Но сам подход к обучению оставался одинаковым везде. Редкий учитель легко влюблял в свой предмет. Немногим удавалось заинтересовать детей не оценками и контрольными, а подачей, собственной увлечённостью, знаниями, выходящими за пределы учебника. К тому же из-за строгого школьного регламента мало кто видел в ребёнке личность, а не винтик системы.

      Сегодня всё меняется с нашей помощью. И я уверен, что человек, который любит своих детей и имеет выбор, уже не отдаст их в безликую образовательную систему. Более того, любящий родитель постарается, чтобы в школьной жизни его ребёнка присутствовало как можно меньше нервотрёпок и его ожидало много увлекательных открытий, светлых моментов.

      Я – Антон Беркаев, папа троих детей и руководитель частной школы Berkaev School в Санкт-Петербурге. Я часто встречаюсь с родителями своих учеников: все семьи разные, и дети, и мамы, и папы, и даже бабушки с дедушками. Я заметил, что родители, дети которых с удовольствием ходят в школу, совершают примерно одни и те же действия. И родители, дети которых учатся с неохотой и воспринимают школу как «тюрьму», тоже совершают примерно одни и те же действия, но уже другие, которые чаще приводят к проблемам, а не к успехам. Эти действия касаются самых разных сфер жизни в начальной школе: выбора учителя, тактики адаптации к школе, отношения к оценкам, поиска контакта с ребёнком, поддержки внешкольных мероприятий и многого другого. В этой книге я поделюсь с вами наблюдениями, закономерностями и рекомендациями, полученными на практике. Надеюсь, книга поможет вашей семье устроить обучение ребёнка в начальной школе, чтобы он вспоминал её с тёплой улыбкой, с удовольствием получил академические знания, завёл интересных друзей и научился общаться.

      Как вы понимаете, интерес к учёбе, лёгкость в общении с одноклассниками, контакт с учителем, удовольствие от посещения школы не всегда данность – чаще всего нужно прилагать усилия для достижения и поддержания этих результатов. Здесь немалую роль играет сочетание нескольких факторов. Например, многое зависит от внимательного отношения к школьнику со стороны учителей, родителей и наличие у ребёнка контакта с ними; хорошего окружения из увлечённых одноклассников и дружелюбной атмосферы в классе; заинтересованности директора в организации образовательного процесса и налаживании контакта с родителями. Однако зачастую в школе не всё складывается так, как хотелось бы. Давайте разберёмся, почему так происходит.

      Конвейер вместо образования

      Почему дети выходят из детских садов с горящими глазами и желанием познавать мир, а во время подготовки к выпускным экзаменам ненавидят учёбу и всё, что с ней связано? Надеяться на то, что ребёнок пойдёт в школу и сам собой станет получать удовольствие от учёбы, не приходится. Такова современная система образования. Эта тенденция характерна не только для России. И для этого есть несколько причин.

      Согласно системе образования, ребёнок ходит в школу по прописке и с трудом может поменять её, если что-то пошло не так, например, не сложились отношения с учителями или сверстниками. И мало уверенности в том, что смена школы – это не «шило на мыло», а взвешенный выбор на основе открытых данных.

      Как правило, в самом учебном заведении выбора тоже нет: преподавать детям будет тот учитель, которого назначила дирекция школы, а не тот, к которому вы хотели бы попасть. Получается, педагог, который попадётся ребёнку, – это лотерея: повезёт – не повезёт. А от учителя зависит многое: психологический климат в классе, академические знания, развитие способностей конкретного ученика, насыщенность внеурочной жизни и вовлечённость родителей.

      Все проблемы, которые могут возникнуть в процессе адаптации и обучения, ложатся на их плечи – привыкайте и живите с этим. А полной картины никто не даст, потому что обычная школа – непрозрачная система.

      Правда, многие родители другой вариант даже не рассматривают. Действуют по принципу: все так жили, ну я ходил, и ты будешь. Им не приходит в голову, что может быть по-другому. Это и понятно: у взрослого всегда есть череда других задач и проблем, а школу нужно просто пережить. Не нравится – стиснуть зубы, обижает учитель – промолчать.

      Какой