Оценивание для обучения: практика применения в условиях цифрового обучения. Методические рекомендации. Инга Тихоновецкая

Осуществление оценивания как запланированной и тщательно продуманной составной части процесса обучения.

      – Открытость. Сообщение учащимся критериев и методов оценивания заранее, перед выполнением работы. Учащиеся могут участвовать в разработке критериев оценки.

      – Доступность. Стремление к простоте и ясности форм, методов, целей и самого процесса оценивания для всех участников образовательного процесса.

      – Систематичность. Последовательное и систематическое осуществление процедур оценивания.

      – Доброжелательность. Создание условий для партнерских отношений между учителем и учащимся, стимулирующих рост достижений. направленность на развитие и поддержку учащихся.

      Оценивание должно быть понятным всем участникам образовательного процесса; гибким; многоинструментальным; психологически комфортным; многосоставным.

      Выделяем следующие технологические особенности формирующего оценивания в ЦОС:

      – сообщение обучающимся цели урока в начале занятий, зафиксированной в чек-листе/маршрутном листе/ стикере на канбан доске2, чтобы обучающиеся знали/понимали, порядок изучения темы и насколько цель достигнута;

      – обсуждение и определение критериев оценки вместе с обучающимися;

      – совместная постановка вопросов и представление проблемы для самостоятельного решения (такой подход позволяет вовлечь всех обучающихся в решение поставленных учебных задач);

      – постоянное комментирование со стороны педагога с использованием возможностей ЦОС, т.е использование в педагогической практике развивающей обратной связи;

      – получение обратной связи от обучающихся, т.е. опрос мнений о том, как они хотели бы, чтобы их учили;

      – организация групповой работы (пары или тройки) и обсуждение ответов на поставленный ключевой вопрос урока/занятия (т.е. достижение цели);

      – получение отметок при констатирующем и итоговом оценивании (в основном по результатам самостоятельных и итоговых работ в конце каждого раздела);

      – использование взаимооценки;

      – создание заданий обучающимися друг другу с помощью цифровых ресурсов;

      – использование самооценки и на этом основании планирование собственного дальнейшего развития.

      Рассмотрим рекомендации, которые помогут вам запустить технологию формирующего оценивания в рамках реализации модели учебного сотрудничества в ЦОС.

      1. При подготовке к уроку спланировать: как организовать рабочее пространство в учебной комнате; какое количество обучающихся должно быть в группе; кто должен входить в каждую группу; как распределить роли участников в группах; как обеспечить условие положительной взаимозависимости в группах; какие материалы подготовить и когда раздать.

      2. Дать задание обучающимся: объяснить содержание и цель работы; описать способ индивидуальной оценки работы членов группы;

2

здесь рекомендуем использовать цифровой образовательный ресурс российских разработчиков weje.io со встроенными шаблонами, в частности, канбан доской