Организация детской исследовательской деятельности. Методическое пособие. А. И. Иванова

(1–4 ребенка);

      – групповые (5—10 детей);

      – коллективные (вся группа).

      4. По причине их проведения:

      – случайные;

      – запланированные;

      – поставленные в ответ на вопрос ребенка.

      5. По характеру включения в педагогический процесс:

      – эпизодические (проводимые от случая к случаю);

      – систематические.

      6. По продолжительности:

      – кратковременные (от 5 до 15 минут);

      – длительные (свыше 15 минут).

      7. По количеству наблюдений за одним и тем же объектом:

      – однократные;

      – многократные, или циклические.

      8. По месту в цикле:

      – первичные;

      – повторные;

      – заключительные и итоговые.

      9. По характеру мыслительных операций:

      – констатирующие (позволяющие увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями);