Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. А. И. Иванова

льников выступает фактически социальным заказом государства системе дошкольного образования. Начинает создаваться его методическая и содержательная база.

      Настоящая программа входит в учебно-методический комплект «Мир, в котором я живу». Она разработана с учетом основных требований ФГОС до к образовательным программам дошкольного образования. Программа содержит теоретическое обоснование проблемы, справочный материал о возрастной динамике формирования навыков экспериментирования, методические рекомендации по организации и диагностике познавательно-исследовательского развития воспитанников в разных возрастных группах.

      С опорой на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка с учетом его физиологических, психологических и познавательных возрастных возможностей, а также индивидуальных особенностей в настоящей программе предусматрено максимальное развитие творческого потенциала каждого воспитанника. Она удовлетворяет запросы всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей и педагога. Во главу угла ставится не объем получаемых знаний, а комплексное развитие ребенка во всех образовательных областях. Принцип активности предполагает освоение детьми программы в процессе их собственной познавательной и продуктивной деятельности под руководством взрослого.

      Такой подход обеспечивает возможность успешной реализации целевых ориентиров, предусмотренных ФГОС ДО.

      1. Паспорт программы

      Уровень программы: парциальная.

      Основной вид деятельности: познавательно-исследовательская.

      Интегрируемые виды деятельности: игровая, образовательная, коммуникативная, трудовая, продуктивная, самостоятельная, взаимодействие с семьей.

      Образовательные области: познавательно-исследовательская, речевая, физическая, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.

      Направления детской познавательно-исследовательской деятельности:

      • экспериментирование;

      • решение проблемных ситуаций;

      • экспериментальных задач;

      • логических задач;

      • коллекционирование;

      • познавательные игры.

      Реализация целевых ориентиров ФГОС ДО:

      • развитие познавательно-исследовательской;

      • игровой и продуктивной (конструктивной) деятельности;

      • сенсорное и интеллектуальное развитие;

      • формирование целостной картины мира;

      • накопление, обогащение двигательного опыта;

      • воспитание ценностного отношения к труду собственному, других людей и его результатам;

      • приобщение к правилам безопасного для человека поведения, элементарным нормам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

      • развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

      Актуальность и новизна проблемы. ФГОС ДО впервые выделяет в качестве самостоятельного направления деятельности ДОО познавательно-исследовательскую деятельность воспитанников. Настоящая программа вносит определенный вклад в разработку теоретической, методической и содержательной базы данного направления.

      Концепция программы. Познавательно-исследовательская деятельность детей дает возможность максимально использовать преимущества действенного и наглядно-образного мышления детей первых семи лет жизни; следовательно, настоящая программа обеспечивает развитие по всем направлениям, предусмотренным ФГОС ДО.

      Цель программы: развитие личности ребенка через формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

      Гипотеза. Познавательно-исследовательская деятельность делает возможным комплексное решение программных образовательных задач в разных ситуациях:

      • в совместной деятельности взрослого и ребенка и в самостоятельной деятельности детей;

      • в рамках непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и свободной деятельности;

      • в детском саду и дома, что достижимо при тесном взаимодействии ДОО и родителей.

      Основные задачи программы:

      • формировать осознанное восприятие окружающего мира, основы безопасного поведения;

      • учить основам исследовательской деятельности;

      • развивать образное и логическое мышление, индивидуально выраженные творческие способности ребенка;

      • воспитывать социальные качества личности дошкольников;

      • содействовать поведенческому самоопределению воспитанников.

      Предпосылки для разработки программы. Программа разработана на основе результатов предыдущих исследований:

      • «Детское экспериментирование как ведущий фактор продуктивно-творческого экологического образования и воспитания дошкольников» (2000–2003);

      • «Комплексный подход к организации педагогического