Игровые упражнения для развития речи у неговорящих детей. Б. М. Басангова

Ребенок мог отказаться от выполнения задания, закончить работу после использования кубиков, находящихся на столе или у него и у мамы, а мог выполнить задание и завершить работу до конца.

      Ситуация 5. «Курочка Ряба». Рядом с постройкой ребенка разыгрывался фрагмент сказки «Курочка Ряба». Ему предлагалось разместить в домике игрушку, при этом в его распоряжении находился весь строительный материал. Мама включалась в деятельность ребенка.

      Для неговорящих детей раннего возраста предложенные коммуникативные задачи могут оказаться трудными, однако именно в этих условиях воспитанники проявляют своеобразие и потенциальные возможности коммуникативной и речевой деятельности. Фактические данные, полученные в процессе наблюдений за детьми и их родителями в серии экспериментальных ситуаций, отмечались в протоколах.

      На основе сравнительного анализа поведения детей в экспериментальных ситуациях выделены основные группы характеристик общения воспитанников с ОНР:

      – продолжительность времени для налаживания контакта со взрослым;

      – отсутствие обратной связи в процессе взаимоотношений с ним;

      – эмоциональный неоднозначный настрой (с положительным или отрицательным оттенком) на взаимодействие со взрослым;

      – инициативность в обращении за помощью к взрослому в процессе взаимодействия с ним по совместному решению задачи;

      – использование неречевых средств в процессе общения.

      Были определены и специфические особенности коммуникативной деятельности детей с нарушением речи: