Скорочтение и рациональное чтение. Денис Александрович Шевчук

поля зрения. Его можно представить в виде эллипса, горизонтальная составляющая которого у читающих хорошо находится в пределах 5-6 слов, а у тех, кто читает плохо,– от 1 до 2 слов. Вертикальная составляющая поля восприятия информации приблизительно соответствует 1 /2 или 2/3 горизонтальной величины. Поля восприятия информации тех, кто читает плохо, малы, нерегулярны, а области их наложения относительно велики. Поля, воспринимаемые глазами тех, кто читает хорошо – обратная картина. Большие по величине поля восприятия информации позволяют читателю делать меньше остановок, а следовательно, и быстрее читать. Величина горизонтальной составляющей поля восприятия информации определяется путем деления количества слов в читаемой строке на число остановок движения глаза. Наряду с движением глаз слева направо по строке часто можно заметить и движение глаз в обратную сторону. Это происходит в большинстве случаев тогда, когда читатель что-то не понял. Частые движения глаз в обратную сторону типичны для тех, кто читает плохо. Из этих опытов следует, что увеличить скорость чтения можно, расширив поля восприятия информации и исключив обратное движение глаз по строке.

      Понимание читаемого материала.

      Цель рационального чтения состоит в том, чтобы читать быстрее и более основательно. Улучшение эффективности чтения поэтому зависит не только от скорости чтения, но и от способности понимать читаемый материал. Процесс чтения состоит не только в бессмысленном отражении письменных символов и их восприятии в виде слов (простое видение), но и в установлении связей между понятиями, выраженными словами. Именно тогда и происходит понимание прочитанного текста. Этот процесс осуществляется на ступени рационального познания. Общеизвестно, что можно воспринимать слова значительно быстрее, чем понимать их. Эксперименты показывают, что если в течение 1/100 доли секунды проецировать слова на экран, то средний читатель сможет воспринять

      до 24 букв, т.е. в среднем 4 слова. Если бы процесс восприятия слов был бы аналогичен процессу понимания или чтения, то в этом случае средний читатель мог бы прочитать 24 тыс. слов в минуту. Средняя скорость чтения значительно замедляется, так как воспринимаемым

      словам нужно придать определенное значение. Средняя скорость чтения составляет 180-220 слов в минуту при понимании 60-70% текста. С одной стороны, нужно всегда помнить о том, что один и тот же текст может представлять весьма различную степень трудности для разных читателей. С другой – тексты, отличающиеся по трудности, должны также прочитываться по-разному, т.е. быстрее или медленнее, если надо обеспечить их адекватное понимание. Поэтому важным принципом рационального чтения является развитие подвижности чтения, т.е. согласования скорости чтения со степенью трудности читаемого текста. Поэтому цель рационального чтения должна также состоять и в том, чтобы с помощью научных методов развить у читателя способность понимать тексты.

      Как