Robótica en Educación Infantil y Primaria. Iván Montes Martínez

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      ROBÓTICA EN EDUCACIÓN

      INFANTIL Y PRIMARIA

      Iván Montes Martínez

       Robótica en Educación Infantil y Primaria

      Primera edición, 2022

      © 2022 Iván Montes Martínez

      © 2022 MARCOMBO, S. L.

       www.marcombo.com

      Cubierta: ENEDENÚ DISEÑO GRÁFICO

      Maquetación: cuantofalta.es

      Correctores: Anna Alberola y Manel Fernández

      Directora de producción: M.^a Rosa Castillo

      «Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra».

      ISBN: 978-84-267-3450-1

      Producción del ePub: booqlab

      ROBÓTICA EN EDUCACIÓN

      INFANTIL Y PRIMARIA

      Iván Montes Martínez

      Al alumnado y profesorado con el que he trabajado

      este tipo de actividades, ya que, aunque aprenden,

      yo también he aprendido muchas cosas de ellos y ellas.

      ÍNDICE

       PRÓLOGO

       INTRODUCCIÓN

       1. LA ROBÓTICA EDUCATIVA

       1.1 CONCEPTO DE ROBÓTICA EDUCATIVA

       1.2 CONCEPTO DE ROBOT

       1.3 ELEMENTOS QUE COMPONEN UN ROBOT

       2. EL EMPLEO DE LA ROBÓTICA COMO ELEMENTO EDUCATIVO

       2.1 LA ROBÓTICA COMO UN MEDIO

       2.2 LA ROBÓTICA COMO UN FIN EN SÍ MISMA

       2.3 EN ROBÓTICA EDUCATIVA NO EXISTEN RECETAS MÁGICAS (AL MENOS DE MOMENTO)

       3. ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS

       3.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS

       3.2 CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS

       4. CONSIDERACIONES SOBRE EL TRABAJO CON ROBOTS

       4.1 EL MONTAJE

       4.2 LA PROGRAMACIÓN

       4.2.1 CONCEPTO DE ALGORITMO Y DE DIAGRAMAS DE FLUJO

       4.2.2 LA PROGRAMACIÓN DE LOS ROBOTS

       4.2.3 PAUTAS GENÉRICAS PARA ENSEÑAR Y APRENDER A PROGRAMAR

       4.2.4 PROGRAMAS AUTÓNOMOS VS. PROGRAMAS NO AUTÓNOMOS

       4.2.5 EL EMPLEO DE SIMULADORES

       4.3 DISEÑO DE ROBOTS

       5. ROBÓTICA Y CURRÍCULUM

       5.1 CONTRIBUCIÓN A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS

       5.2 DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES STEAM

       AGRADECIMIENTOS

       ANEXO 1 - GUÍA DE BUENAS PRÁCTICAS

       ANEXO 2 - COMPARATIVA DE ROBOTS

       ANEXO 3 - TUTORIAL Cómo trabajar con los ficheros svg que se encuentran disponibles para su descarga

      PRÓLOGO

      No hace tantos años, la palabra «robot» sonaba a ciencia ficción.

      Julio Verne, con obras como 20.000 leguas de viaje submarino o Viaje al centro de la tierra, e Isaac Asimov, con obras como Yo, robot, escribieron literatura científica.

La temática tratada era la incipiente robótica de sus tiempos. Yo, robot¹ es el ejemplo más conocido. A pesar de ser una obra literaria, sentó ciertas bases éticas que hoy en día siguen siendo asumidas en el mundo de la robótica.

      Pues bien, de la ciencia ficción se ha pasado a una realidad palpable. ¿Cuántos hogares no cuentan hoy en día con un robot-aspirador o con un robot de cocina? Una lavadora actual podría llegar a considerarse un robot. ¿Cuántas factorías industriales emplean robots en sus líneas de fabricación? Y podrían darse muchísimos más ejemplos.

      Por lo tanto, la escuela no debe ser ajena a esta realidad. Y no solo porque exista per se, sino porque el empleo de robots en las aulas arroja múltiples posibilidades educativas; posibilidades que deberían ser tenidas en cuenta gracias a las potencialidades que ofrecen en diferentes ámbitos de la enseñanza.

      Como cualquier otro