Человеческий капитал. Знания. Инновационные технологии. Рассуждения эксперта психологии этнодидактики. З. Н. Ичин-Норбу

      Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

      ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

      В этой книге в соответствии с ее названием исследуется происхождение и возможное будущее психологии этнодидактики – концепции, изучающей роль этнической культуры семейного воспитания в психической жизни подрастающего поколения.

      Рассмотрим некое противоречие. С одной стороны, потребность и способность жить в этнокультурной среде является одной из центральных характеристик личности. С другой – этническая культура мышления и поведения детей играет важнейшую роль в формировании детской психической жизни.

      Возникает вопрос: почему педагогам в школьном образовании так трудно учитывать этническую культуру?

      Цель этой книги состоит в том, чтобы описать и обосновать принципы, цель и задачи психологии этнодидактики через призму знаний, инновационных технологий и человеческого капитала.

      Генеральная задача психологии этнодидактики

      Генеральная задача психологии этнодидактики заключается в том, чтобы стратегически организовать притоки:

      1) человеческого капитала;

      2) новых знаний в области этнической культуры, семейной философии этнодидактики;

      3) образовательных технологий.

      Следует тематически ответить на ключевые вопросы.

      Компасная роль этномодели самообучения заключается в чёткой ориентации в процессе самообучения личности каждого ребёнка.

      Точки опоры

      Каким образом психолого-этнодидактические знания конвертируются с управлением действительностью?

      Разумеется, стоит пояснить точки опоры при ответе на этот вопрос.

      1. Психология детского саморазвития.

      2. Школа этнодидактики на примере конкретной этнической культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

      Как разглядеть в маленьких «бунтариках» будущих трансформаторов прогресса?

      В последнее время педагоги и родители, так или иначе, интересуются вопросами образовательных услуг. Тем более, что всё для этого есть.

      Образовательные Центры по подготовке детей к сдаче ЕГЭ. Интернет-услуги. Телепередачи. Дома творчества. Частные школы и т. д.

      И, казалось бы, родители знают об образовании всё или почти всё.

      Тем не менее, я рискну предположить, что на простой вопрос о том, в каком возрастном периоде детское самообучение является наиболее актуальным.

      Предполагаю, что 96% педагогов и родителей ответят неверно, если они выберут школьный возраст. На самом деле, актуальным возрастом для самообучения является период от 2 до 5,5 лет.

      Это фантазия?

      И это отнюдь не фантазия, поскольку эти 3,5 года детского возрастного развития являются самым бурным

      этапом саморазвития, хоть и коротким. Именно на этом возрастном отрезке находятся ярчайшие индивиды, которые колючие, упрямые и напористые «бунтарики».

      К сожалению, воспитатели детских садов и родители и в нынешний век нанотехнологий, цифровой компьютеризации и глобализации мира так и не научились к этому столь важному периоду динамики детского саморазвития относиться с любопытством.

      Почему многие родители, так или иначе, относятся к периоду начальной ступени образования более ответственно?

      Двухлетний Филиппок- само блаженство ПРИРОДЫ. Главное оправдать НАДЕЖДУ и детскую РАДОСТЬ от открытий таинства окружающего мира.

      Потому что начальная школа – это личностный и интеллектуальный фундамент средней школы.

      Общеизвестно, что при изучении школьных дисциплин необходимы такие знаниевые компетенции, как:

      а) чтение;

      б) письмо;

      в) счёт.

      Почему в старшей ступени образования педагоги и родители так «трепещут» над отдельными школьными предметами?

      Потому что по этим отфильтрованным школьным дисциплинам старшеклассникам предстоит сдавать «Единый государственный экзамен».

      Однако жизнь многогранна, потому объём и содержание знаниевых компетенций необходимо пополнять комплексно, а не фрагментарно, пазлово.

      Почему педагоги и родители ни есть, ни спать спокойно не могут?

      Потому что показатели баллов при тестировании «Единых государственных экзаменов» определяют, с одной стороны, качество педагогической квалификации.

      С другой стороны, родительское спокойствие, поскольку результаты ЕГЭ наглядно покажут количество баллов, согласно градации которых, решится вопрос поступления в престижные вузы Российской Федерации.

      Можно