Детская патопсихология. Хрестоматия. Коллектив авторов

класс детского сада № 1371 Перовского района г. Москвы (73 чел.). Для сравнения привлекались первоклассники того же возраста, поступившие в общеобразовательную школу № 151 Ленинградского района Москвы (50 чел.).

      При определении содержания элементарных математических знаний у детей мы руководствовались Типовой программой воспитания и обучения в детском саду (М.: Просвещение, 1984).

      Детям предъявлялись задания по следующим разделам.

      I. Количество и счет

      1. Умение воспроизводить числовой ряд в прямом, обратном порядке, от заданного числа до заданного:

      – считай вперед по одному;

      – считай в обратном порядке, до одного;

      – считай от двух до шести; от семи до четырех.

      2. Умение сосчитать группу однородных предметов и обозначить числом:

      – сосчитай, сколько кругов; покажи четыре круга;

      – сосчитай, сколько всего кубиков, покажи шесть кубиков.

      3. Понимание независимости числа от величины элементов, его образующих, от расстояния между ними, от их расположения:

      – сосчитай круги сверху вниз;

      – сосчитай круги слева направо;

      – сосчитай, сколько всего кругов (вразброс).

      4. Умение считать с опорой на слуховое и осязательное восприятие предметов и явлений:

      – сосчитай, сколько раз я постучу карандашом (с закрытыми глазами);

      – сосчитай на ощупь, сколько здесь предметов;

      – хлопни в ладоши пять раз;

      – сосчитай, сколько шагов я сделал до двери.

      5. Умение считать по порядку:

      – посчитай так: первый, второй…

      – покажи первый, третий флажок.

      II. Количественные отношения

      •••

      1. Установление равенства и неравенства групп однородных предметов, понимание отношений: больше – меньше, одинаково, на сколько больше – меньше:

      Примечания

      1

      Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М.: Просвещение, 1983. С. 18–22.

      2

      Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, Владос, 1995. С. 5–18.

      3

      Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 4. С. 89–97.

      4

      Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. – М.: Просвещение, 1983. С. 47–51, 53, 8–14.

      5

      Готовность к школьному обучению детей