.

(ранее неизвестную никому).

      Принято обозначать уровень усвоения учебного материала коэффициентом а. Он может принимать значения а = 0, 1, 2, 3, 4 в соответствии с нумерацией уровней, приведенной выше.

      Сугубая технологичность вопроса о таксономиях подводит нас к конкретному разговору о педагогических технологиях.

      На сегодняшний день в науке существует несколько определений педагогических технологий:

      – описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату;

      – технология обучения, включающая целостный процесс постановки целей, постоянное обновление учебных планов и программ, тестирование альтернативных стратегий и учебных материалов, оценивание педагогических систем в целом и установление целей заново, как только становится известной информация об эффективности системы;

      – систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования;

      – алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на основе проектирования предполагаемых учебных ситуаций;

      – описание, проект процесса формирования личности;

      – научно обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса;

      – комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний.

      В нашем понимании педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений различных авторов (источников).

      Конкретизируем – понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:

      1) научным: педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

      2) процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;

      3) процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

      Таким образом, педагогическая технология функционирует как в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, так и в качестве системы способов, принципов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

      В образовательной практике понятие «педагогическая технология» употребляется на таких соподчиненных уровнях:

      1) общепедагогический