Как рождается ум. Практические методы обучения детей научному образованию в Китае. Ярослав Арцишевский

эмоции. Это позволит и в обычной речи использовать уже проверенные шаблоны.

      5.4. Язык тела

      Невербальный канал передачи информации также несёт в себе огромную мощь. Он воспринимается на любом языке. Язык тела и жестикуляция помогут быстро и доходчиво дополнить речь, подкрепляя передаваемые голосом эмоции. Если игра голосом придаёт повествованию красок, то язык тела и жестикуляция придают речи объём. Жесты дублируют словесное описание. И само воздушное пространство становится «холстом» для передачи сообщения.

      Язык тела тесно связан с культурными особенностями. Например, итальянцы активно жестикулируют.

      Развитию этого навыка тоже необходимо уделять внимание. Без тренировки он также останется на месте, как и в случае работы с голосом. Практиковаться можно с демонстрацией каждого слова в сообщении: большой, маленький, грустный – или рисовать формы предметов в воздухе и просто показывать пальцами разные мелочи. Наблюдение за рэп-исполнителями и актёрами тоже откроет немало секретов в отношении языка тела.

      А теперь самое интересное! Встаёт вопрос о соотношении вербальной и невербальной составляющей в процессе общения. Так вот, согласно многочисленным исследованиям,

      • всего 10% информации передается средствами речи, то есть тем, что мы говорим,

      • 30% передаётся интонацией, то есть тем, как мы говорим,

      • 60% смысла заключено в невербальном языке тела, то есть в позах, жестах и мимике.

      Схематично это выглядит вот так:

      Напоследок можно добавить, что на невербальный компонент влияет внутреннее состояние или, говоря попросту, то, как мы себя чувствуем в момент коммуникации.

      Человек, который не знает, что говорить, или впервые выступает перед классом или другой аудиторией, чувствует себя зажато. Это скажется и на телесных зажимах. Тогда как уверенный в себе человек чувствует и ведёт себя свободно.

      Особо стоит отметить то, где находится учитель относительно учеников. Для достижения большего комфорта надо стараться, чтобы лица учителя и ученика при вербальном общении были на одном уровне. Особенно это важно в начале обучения, когда ученики чувствуют скованность.

      5.5. Навыки публичных выступлений

      Любой урок можно считать выступлением перед публикой.

      «Оратор вещает, а публика слушает. Основное время в коммуникации уделяется оратору. Он взаимодействует с публикой, которая задаёт вопросы. Оратор также управляет публикой».

      Разве это описание публичных выступлений целиком и полностью не совпадает с ходом урока? Так почему бы не использовать в классе те же методы, которыми уже владеют профессиональные ораторы?

      Приведённые ниже методы и советы по улучшению коммуникации с различной аудиторией были опробованы не только лично мной, но и моими коллегами. Поэтому могу сказать с уверенностью – они увеличивают эффективность