Фольклор в системе филологической и методической подготовки педагогов начальной школы. А. Ю. Никитченков

взаимосвязи:

      • взаимосвязь фольклора и мифологии;

      • взаимосвязь фольклора и религиозных традиций (например, взаимосвязь русского фольклора и христианской культуры);

      • взаимосвязь фольклора и художественной литературы;

      • внутренние взаимосвязи:

      • взаимосвязи в процессе осмысления студентами фольклора как художественной системы: это прежде всего процессы, происходящие в фольклорных жанрах (генетическая связь жанров, включение одних устно-поэтических жанров в другие), наличие «сквозных» мотивов, сюжетов, образов, общность языковых и изобразительно-выразительных средств;

      • взаимосвязь изучения обрядового и необрядового фольклора;

      • взаимосвязь изучения традиционного и современного фольклора;

      • взаимосвязь изучения студентами теории фольклора с практикой интерпретации произведений устно-поэтического творчества;

      • взаимосвязи в процессе анализа языка конкретного фольклорного произведения и его образного мира, осмысления его формы и содержания.

      В системе содержания методической подготовки студентов необходимо реализовывать:

      • взаимосвязь изучения вопросов истории фольклористики и истории преподавания фольклора в начальной школе;

      • взаимосвязь изучения истории методики преподавания фольклора на начальной ступени образования и ее современного состояния;

      • взаимообусловленность отбора произведений фольклора для литературного чтения в начальной школе психологическими особенностями восприятия произведений устного народного творчества младшими школьниками;

      • взаимосвязь использования фольклора на различных учебных предметах в начальной школе (на уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения) и во внеклассной работе;

      • взаимосвязанное рассмотрение фольклора в качестве учебного материала для литературного образования учащихся и как средства духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников.

      Особенно подчеркнем, что специфику фольклора целесообразно рассматривать в процессе подготовки педагога начального образования одновременно как теоретическую и как методическую проблему, а собственный опыт осмысления студентом фольклорных произведений направлять в его профессиональную сферу. Таким образом, можно сделать вывод, что реализация перечисленных взаимосвязей в системе филологической и методической подготовки кадров педагогического образования по фольклору обеспечивает ее целостность и приводит к формированию у будущих педагогов начальной школы необходимых общекультурных, профессиональных и специальных компетенций.

      Глава 3

      Аспекты истории методики преподавания фольклора в контексте подготовки педагогов начальной школы

      Вопросы преподавания устного народного творчества в начальных классах всегда были дискуссионными, нередко вызывали