Creando El Éxito Personal. Francois Keyser

a vivir nuestras vidas de manera que cometamos los mismos errores. Esta enseñanza no ha sido intencionada, sino que es en parte el resultado de los planes de estudio, la estructura y el enfoque de nuestros sistemas educativos.

      Desde esta perspectiva, podemos empezar a ver por qué decimos que "la historia se repite". En realidad, la historia no se repite, el hombre repite "su historia".

      Dicho esto, hay algunos entre nosotros que saben vivir de forma diferente, consciente o inconscientemente, y han dado ejemplo a los demás por la forma en que viven sus vidas.

      Además, estamos los que buscamos conscientemente vivir una vida más plena y con más sentido. Escuchando y aprendiendo de los demás, podemos encontrar lo que buscamos y empezar a vivir la vida que queremos. También nosotros podemos marcar la diferencia en la vida de los demás. Pero esto sólo puede lograrse tomando la decisión de cambiar y trabajando sin descanso para mantener ese cambio dentro de nosotros mismos hasta que sea una segunda naturaleza.

      Este libro está dirigido a todos los que desean vivir una vida más plena y significativa y marcar la diferencia en la vida de los demás y del mundo siendo lo que han venido a ser.

      En la vida, nunca dejamos de aprender. Cuando empecé a aprender de verdad los aspectos y principios sobre los que he escrito en este libro, mi primera reacción fue: "¡Si hubiera aprendido esto hace veinte años! Piensa en lo diferente que sería mi vida ahora".

      Al desear haber aprendido lo que hoy sé hace veinte años, no me arrepiento de ningún aspecto de mi vida. Simplemente sé que podría haber tenido un mayor impacto en el mundo si hubiera captado y aplicado los principios antes. Dicho esto, cualquier impacto es mejor que ninguno y, por lo tanto, nunca deberíamos lamentar el tiempo que nos haya llevado llegar al punto en el que realmente identificamos y perseguimos nuestras pasiones.

      La primera parte de este libro trata de nuestros condicionamientos y de cómo reaccionamos ante los acontecimientos y las circunstancias, así como de los factores que nos influyen y nos impiden desarrollar nuestro verdadero potencial. Estos factores los vivimos y tratamos con frecuencia pero, debido a nuestra crianza, educación y condicionamiento, a menudo ni siquiera nos damos cuenta de hasta qué punto nos afectan estos factores y cómo permitimos que se interpongan en nuestro camino para realizar nuestro verdadero potencial.

      La segunda parte proporciona orientación y destaca los comportamientos y actitudes que deberíamos desarrollar y suscribir para poder acabar con la influencia y el impacto que dejamos que los comportamientos y actitudes de la primera parte tengan sobre nosotros.

      Cuando hagamos un esfuerzo concertado para convertir en hábitos la práctica de los comportamientos y actitudes de la segunda parte, empezaremos a ver cómo progresamos a pasos agigantados hacia la vida que realmente queremos tener y veremos cómo disminuye la influencia de los comportamientos y actitudes de la primera parte sobre nuestras vidas.

      Espero con este libro poder ayudar a cada lector a realizar un cambio positivo en su vida lo antes posible, a la edad más temprana posible, para ayudarle a realizar la vida de sus sueños lo antes posible.

      Recuerda que nunca es demasiado tarde para seguir tus sueños. Simplemente tienes que elegir hacerlo. ¿Por qué no tomar la decisión hoy mismo?

      Capítulo 1

       Nuestra trayectoria escolar - "Debo CONSEGUIR......".

      La mayoría de nosotros fuimos a "Debo conseguir....." durante unos doce años de nuestra vida. Es más conocido como "la escuela", donde nos enseñaron:

      "Debo sacar buenas notas".

      "Debo obtener un título universitario".

      "Debo conseguir un trabajo".

      Y mientras asistimos a la escuela para conseguir académicamente lo que nos dicen que debemos, nuestra escolarización social e informal nos enseña:

      "Debo conseguir la aceptación de mis compañeros".

      "Debo conseguir el mejor smartphone", para formar parte del grupo "in".

      "Debo conseguir la última moda".

      Me gustaría aclarar que no soy reacio a la escolarización. Necesitamos obtener una educación, un título y un trabajo, pero la mentalidad ligada a la educación y los sistemas educativos que tenemos actualmente, necesitan cambiar. Algunos están cambiando, pero todavía queda un largo camino por recorrer.

      Nuestra trayectoria escolar es mucho más que las asignaturas que nos enseñan y el énfasis que se pone en estudiar y aprobar los exámenes...

      Pero no lo sabemos y nadie nos lo dice.

      Nuestra trayectoria escolar es toda una experiencia. Las asignaturas que cursamos, las actividades extraescolares y nuestra interacción social con los demás.

      Sin embargo, en retrospectiva, se da demasiada importancia a los logros académicos y al aprendizaje, mientras que hay poca o ninguna enseñanza experimental que nos prepare para la vida después de la educación.

      No hay nada que nos enseñe sobre negocios en ningún nivel.

      Hay muy poco que nos ayude realmente a identificar qué es lo que queremos ser cuando seamos mayores. La orientación profesional está disponible en algunas instituciones, pero en su mayor parte es opcional, se le da poca importancia y no está estructurada, hasta el punto de que casi todo el mundo la ignora. Se trata casi de un "bien que hay que tener".

      En mi época de estudiante, aprobar la lengua inglesa era fundamental para pasar al siguiente curso. Como asignatura, se dividía en literatura y lengua.

      No me gustaba la literatura ni las obras de Shakespeare, que eran de aprendizaje obligatorio en aquella época. Como adolescente, aún no había adquirido el aprecio por las obras de Shakespeare y de otros autores y poetas de nuestra historia. Como resultado, admito que no me apliqué todo lo que podría haber hecho y esto se reflejó posteriormente en mi nota de inglés.

      Por otro lado, sí me gustaba leer libros, pero más bien aquellos de carácter más moderno y con una buena historia. No trataba de analizar los libros que leía sino que simplemente los disfrutaba porque eran grandes historias.

      No terminé el bachillerato con una buena nota en inglés aunque era mi primera lengua. Esto se debió principalmente a mi falta de pasión por Shakespeare y otra literatura prescrita. Pero eso nunca me impidió escribir libros y tener una carrera exitosa.

      Sin embargo, años más tarde se me pasó por la cabeza que nadie en el mundo actual conocía personalmente a William Shakespeare y que, por tanto, no podía decir con ningún grado de certeza lo que quería decir en muchos de sus escritos. ¿Quién iba a decir entonces que las respuestas que daba a las preguntas del examen eran erróneas? Lo más probable es que nuestros profesores tampoco conocieran las respuestas, sino que se limitaran a seguir el modelo de respuestas que el Ministerio de Educación había facilitado para el programa de estudios.

      La cuestión que quiero plantear no es sólo el énfasis que se pone en acertar las respuestas a las preguntas de los exámenes, sino que el sistema educativo actual está estructurado de tal manera que:

       Gran parte de las asignaturas y contenidos ofrecidos no son de interés para los estudiantes.

       La elección de las materias y el contenido son limitados y nos obligan a aprender cosas que no queremos, lo que hace que la escuela sea una experiencia de aprendizaje limitada. También crea la percepción de que la educación y el aprendizaje son aburridos y no motiva a las personas.

       Suspender las asignaturas clave significa suspender el curso y repetir todas las asignaturas de ese año, lo que crea aburrimiento y desinterés por el aprendizaje.

       El índice de fracaso escolar se ve posiblemente afectado por el hecho de que los alumnos tengan que aprender materias que no les interesan

       La atención se centra predominantemente en el aprendizaje académico de puros hechos.

       Se hace poca o ninguna dirección,