Schulverweigerung als Entwicklungschance?. Johanna Kiniger

      Johanna Kiniger

       Schulverweigerung als Entwicklungschance?

      Ein systemisch-lösungsfokussierter

      Ansatz – Das Neun-Phasen-Modell

      der Schulverweigerung

      Mit Geleitworten von

      Romana Schneider & Stefan Ruetz

      und Elfie Czerny & Dominik Godat

      2021

      Der Verlag für Systemische Forschung im Internet:

       www.systemische-forschung.de

      Carl-Auer im Internet: www.carl-auer.de

      Bitte fordern Sie unser Gesamtverzeichnis an:

      Carl-Auer Verlag

      Vangerowstr. 14

      69115 Heidelberg

      Über alle Rechte der deutschen Ausgabe verfügt

      der Verlag für Systemische Forschung

      im Carl-Auer-Systeme Verlag, Heidelberg

      Fotomechanische Wiedergabe nur mit Genehmigung des Verlages

      Reihengestaltung nach Entwürfen von Uwe Göbel

      Printed in Germany 2021

      Erste Auflage, 2021

      ISBN 978-3-8497-9049-3 (Printausgabe)

      ISBN 978-3-8497-9050-9 (ePub)

      © 2021 Carl-Auer-Systeme, Heidelberg

      Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.ddb.de abrufbar.

      Die Verantwortung für Inhalt und Orthografie liegt bei der Autorin.

      Diese Publikation beruht auf der Masterthesis „Schulverweigerung als Entwicklungschance? Eine empirische Untersuchung aus systemisch-lösungsorientierter Sicht, mit systemisch-lösungsorientiertem Entwicklungskoffer für Schulverweigerer*innen“ zur Erlangung des akademischen Grades Master of Science (MSc) an der Karl-Franzens-Universität Graz, Universitätslehrgang „Psychosoziale Beratung“, 2020.

       Inhaltsverzeichnis

       Danksagung

       Geleitwort von Romana Schneider und Stefan Ruetz

       Geleitwort von Elfie Czerny und Dominik Godat

       1 Einleitung

       1.1 Ausgangssituation und Forschungszugang

       1.2 Der Weg hin zur Forschungsfrage – Ein Abbild von unvorhersehbaren Dynamiken

       1.3 Forschungsfrage und Ablauf der systemisch-lösungsorientierten Interviews

       1.4 Aufbau der Arbeit und Einblick ins Buch

       2 Vorwort von „Max, dem Schulverweigerer“

       3 Schulverweigerung – „Ich bleib dann mal weg“

       3.1 Begriffsdiffusion und Trennschärfenproblematik

       3.2 Anfänge und Entwicklung der Schulabsentismusforschung

       3.3 Theorien über Schulverweigerung

       3.3.1 Kontrolltheorie

       3.3.2 Anomietheorie

       3.3.3 Subjektive Theorie

       3.3.4 Systemtheorie

       3.4 Schultheoretische Aspekte und Schulverweigerung

       3.5 Interdisziplinärer Forschungszugang

       3.6 Aktuelle Studien

       3.6.1 Studien über Mehrfachschwänzer*innen (2007–2012)

       3.6.2 Explorative Pilotstudie (2016) Häufigkeit und Begründungen für Fehlzeiten

       3.6.3 Pisa Studie (Programme for International Student Assessment) 2012: Vergleich der Studienergebnisse Europäischer Staaten

       3.7 Problemaufriss: Studien zur Schulverweigerung

       4 Schulverweigerung: Prävention, Intervention und Rehabilitation

       4.1 Bedeutsamkeit schulischer Prävention

       4.2 Präventive Ansatzpunkte auf pädagogischer Ebene

       4.2.1 Gegenstandsverständnis und Haltung

       4.2.2 Fokus auf Fehlzeiten – Fallklärung und Warnsignale

       4.2.3 Mentoring

       4.2.4 Beratung

       4.2.5 Expert*innen im Kollegium

       4.2.6 Intensive Elternkooperation – Vernetzung

       4.3