Становление и развитие школьного исторического образования в России ХVI – начала ХХ вв. М. Т. Студеникин

и опубликованные за границей и учитывающие содержание и «практические удобства преподавания». И. И. Лаппо приходит к выводу, что сложившиеся обстоятельства создавали «традицию, которую едва ли встретим в средней школе какого-либо другого государства, кроме России: только в России курс средних учебных заведений отводит так много учебного времени истории чужих государств» [6].

      Ученики поступали в 5 класс и должны были дойти до 1 класса. История изучалась в трех последних классах:

      в 3 и 2 классах по 3 часа в неделю осваивали древнюю историю от сотворения мира до первого христианского императора Константина Великого; в 1, старшем, классе на историю отводилось 2 часа в неделю, и здесь события от Константина Великого доводили «почти до нашего времени». Древняя история была важна для познания латинского языка. При изучении истории учителям предписывалось тщательно следовать Непоту и «его фразесы употреблять» [7]. Кто-то из гимназистов выбирал историю, а кто-то посещал уроки хронологии и геральдики, введенных в качестве специальных дисциплин с 1747 г.

      Если в начале цель обучения в гимназии преследовала только подготовительный характер к университету, то уже в 1750 г. инструкция графа Разумовского допускала возможность подготовки одних учеников к университету, определяя круг обязательных дисциплин, а других – к самостоятельной деятельности, предоставляя возможность выбора предметов сообразно вкусам и интересам. Об этом в инструкции говорилось так: кто из вольных учеников желает профессорские лекции слушать, тот должен обучаться латинскому и греческому языкам, истории, географии, арифметике и геометрии, «а ежели кто не от наук содержание свое иметь похочет, тому учиться, чему сам желает» [8].

      Поскольку для учеников не было обязательного полного систематического курса, то они обучались предметам соответственно специальностям академической службы, для которой их готовили. Каждый учитель вместе с помощником в одном классе вел 3–4 предмета, и гимназист в зависимости от индивидуальных успехов переходил от изучения одного предмета к другому. В одном классе могли обучаться малолетние отроки и 25-летние молодые люди: одни учились читать, другие изучали грамматику. Учеников могли набирать принудительно, причем на протяжении всего учебного года [9]. Дети среднего сословия ограничивались низшими классами или выбирали отдельные, нужные им предметы. Но, как уже отмечалось, ученики, готовившиеся к поступлению в университет, должны были в обязательном порядке изучать латинский и греческий языки, историю, географию.

      Так как учебный курс гимназии делился на предметные классы, то каждый ученик соответственно своим успехам мог находиться в нескольких классах. Например, в 1767–1768 г г. имелись:

      1) латинские классы (сюда входил ректорский класс, он же класс римской и греческой истории и географии);

      2) французские классы;

      3) немецкие классы;

      4) итальянские классы;

      5) исторические и географические