Логос
Все книги издательства ЛогосСказка розового домика о друзьях и буквах. Стоп, Кадабра!
Основные действующие лица этой сказки – буквы русского алфавита. Девочки – хранители букв, означающих гласные звуки, вообразили, что они главные, и зверушки – хранители букв, означающих согласные звуки, должны во всем их слушаться. Согласные обиделись и ушли. Много опасностей пришлось им всем преодолеть, прежде чем гласные и согласные друзья снова смогли собраться вместе. Читатель этой истории познакомит своего маленького слушателя с буквами, их звучанием в слогах и словах. Надеюсь, буквы оживут, а школьный букварь, как волшебная книга этой истории, приобретёт магическую привлекательность. Вместе с тем сказка не является учебным пособием. Не надо с её помощью стремиться что-либо заучивать. В особенности хочется предостеречь от стремления заучивать названия букв, поскольку это одна из самых распространенных ошибок при домашнем обучении грамоте. Учиться читать надо по слогам. И, хотя в сказке для этого достаточно примерного материала, всё же моей задачей было не обучить, а доставить Вам и Вашему ребёнку удовольствие от знакомства со сказочной историей. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.
Основы разработки программного обеспечения бортового радиоэлектронного оборудования летательных аппаратов. Учебное пособие
Учебное пособие разработано на основании Федерального государственного образовательного стандарта Высшего образования – специалитет по специальности 24.05.06 «Системы управления летательных аппаратов» с учётом его профиля и может быть использовано для всех специализаций программы специалитета, перечисленных в указанном выше стандарте.
Основы разработки программного обеспечения бортового радиоэлектронного оборудования летательных аппаратов. Практикум
Практикум разработан на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – специалитет по специальности 24.05.06 «Системы управления летательных аппаратов» с учётом его профиля и может быть использован для всех специализаций программы специалитета, перечисленных в указанном выше стандарте.
Постановка и автоматизация звуков Ф, Фь, В, Вь
Данное пособие создано для логопедов и родителей, чьи дети занимаются с логопедом (может использоваться как домашняя тетрадь). В нем представлен обширный речевой материал для автоматизации звуков Ф, Фь, В и Вь.
Логика троичности как методология естествознания. Продолжение русской идеи всеединства, космизма В. С. Соловьева, Ф. М. Достоевского и Н. Ф. Федорова
Книга посвящается Ивану Иосифовичу Свентицкому, человеку, который благодаря своему невероятному трудолюбию прошел путь от простого крестьянина из многодетной семьи до профессора и Заслуженного деятеля науки РФ. Родился 12 августа 1929 года на хуторе, ныне несохранившемся, недалеко от села Нивное Суражского района Брянской области, которое с июля 1941 года по сентябрь 1943 года было оккупировано немецкими фашистами и их союзниками. Во время оккупации, находясь в селе, он был связным для партизанского отряда, расположившегося в местных лесах. Несколько раз на допросах Ивану Иосифовичу угрожали расстрелом, но несмотря на юный возраст, ему удавалось стойко держаться и умело скрывать свою подпольную деятельность. После войны в 14 лет уже был бригадиром в полеводческой бригаде. Далее, несмотря на материальные трудности в семье и послевоенной стране в целом, продолжил получать образование. В 16 лет поступил в Новозыбковский сельскохозяйственный техникум, который закончил с медалью. В 1947 году поступил в Ленинградский Электротехнический институт, который окончил с отличием. После учебы участвовал в воплощении плана ГОЭЛРО в Ленобласти, запускал гидроэлектростанции, руководил бригадой заключенных во время работ по электрификации железнодорожных путей. Продолжил заниматься наукой в Москве. Большую часть научной деятельности провел в ВИЭСХ, где был главным научным сотрудником. Наиболее важными научными достижениями И.И. Свентицкого являются: разработка естественнонаучной методологии совместного эксергетического анализа преобразований техногенной энергии и биоконверсии природной энергии организмами в сельскохозяйственном производстве; обоснование принципа энергетической экстремальности самоорганизации и прогрессивной эволюции природы, который в виде зеркальной динамической симметрии объединяет второе начало термодинамики и противоположный ему по сущности закон выживания. В более поздних трудах, в поисках общих законов мироздания работал на стыке естествознания и философии. В этих работах Ивану Иосифовичу удалось провести анализ трудов философов и естествоиспытателей от античных времен до наших дней и увязать эти знания в единую картину мира. Книга будет полезной для специалистов и читателей, интересующихся вопросами философии и естествознания.
Комплексный анализ текста как один из способов формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках русского языка (5–6 класс)
В данном методическом пособии представлены тексты, предназначенные для комплексного анализа на уроках русского языка в 5 и 6 классах. Все они соответствуют возрасту школьников и программе по литературе для данных классов. Таким образом, происходит своеобразная синхронизация двух предметов: на уроках русского языка идёт работа с текстами произведений, которые в тот или иной период времени изучаются на уроках литературы.
Дражная разработка россыпей. Практикум
Представлены методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Дражная разработка россыпей», имеющих цель помочь студентам усвоить представленную методику расчетов, приобрести необходимые навыки в разработке технологических схем, развить инженерное творческое мышление, научиться анализировать и оценивать полученные результаты и принимать по ним правильные решения в условиях производства. Предназначено для подготовки специалистов по направлению 21.05.04 «Горное дело».
Дражная разработка россыпей
Представлены сведения о россыпных месторождениях и способах их освоения. Изложены основы разработки россыпей дражным способом, такие как виды работ, продолжительность добычного сезона, рекультивация нарушенных земель. Предназначено для подготовки специалистов по направлению 21.05.04 «Горное дело», а также научным сотрудникам и инженерно-техническим работникам, специализирующимся в области горного дела.