Миа. Душа 12-го уровня. Наталья Макеева

омрачала школа. Школу Миа не любила. Совсем. Она с ней мирилась, как с неизбежным злом. Одноклассники напоминали девочке зверей в зоопарке. И она их изучала, примыкая то к одной группировке, то к другой, слушая, впитывая, запоминая. Учеба давалась ей легко, без усилий. Все домашние задания она выполняла непосредственно перед уроком, считая моветоном терять драгоценное свободное время вне школы.

      – Миа, к доске! – Пожилая неопрятная учительница строго смотрела на класс, половина которого пряталась за учебниками и усиленно делала вид, что их здесь нет. Миа вышла. Кратко пересказала параграф учебника. Отправила обратно бумажный шарик, запущенный в нее с задней парты. И приготовилась ждать дополнительные вопросы. Учительница налилась пурпуром и рявкнула:

      – Садись! За поведение «два»!

      – За что?!!! Я же ничего не сделала!

      – Еще одна «двойка» в журнал! За пререкания! – учительницу трясло. Очки съехали на бок. Она крутила в руках указку и, неожиданно для всего класса, ударила ей со всей силы об стол. Указка разлетелась на куски, чудом не задев учеников первых парт:

      – Завтра в школу с родителями! А сейчас, вон из класса!

      Миа молча, подхватила портфель и выскользнула из класса. «Так дальше продолжаться не может, надо что – то делать», – подумала девочка. Школа входила в список мест обязательных к посещению. Пропуски не допускались. Отлынивать долго не получится. Мозг работал в усиленном режиме, пытаясь найти решение проблемы.

      – Эврика!!! Мимикрия. Вот оно – решение! – Миа радостно запрыгала на бегу, одновременно подкидывая портфель с учебниками в звенящий весенний воздух.

      Миа научилась читать сама в пять лет. В первые два года осознанного чтения она проглотила все сказки и детскую литературу в доме и ближайшей библиотеке. Начиная с девяти лет, Миа читала исключительно научно – познавательную литературу. В ее комнате стопками лежали журналы о космосе, биологии, химии, медицине и разного рода технических изобретениях. Сведения о мимикрии девочка почерпнула в одном из них. Только в журнале говорилось о насекомых и физической мимикрии. Способности принимать форму хищника, как способа самозащиты животных путем зрительного обмана. Миа решила применить данную тактику на энергетическом фоне. Немного потренировавшись, девочка с нетерпением ждала следующего школьного дня, чтобы воплотить теорию в практику. На следующее утро первый урок вела учительница, выгнавшая Миа из класса. Урок начался, как обычно с переклички. В этот момент Миа закрутила энергетический шарик в районе солнечного сплетения и усилием воли вытолкнула его в пространство перед собой, сформировав никому не видимый энергетический щит. На щите, как на прозрачной глади воды сияла фраза энергетического посыла: « Не спрашивай. Просто поставь «пять». Посыл направлялся строго в сторону учительницы.

      – Так. Я вижу сегодня, Миа подготовилась. Молодец. Сегодня спрашивать не буду. Иванов к доске! – учительница лишь