Обществознание. Геннадий Дедурин

(теоретические постулаты) и прикладные (преобразующая деятельность).

      Для современной науки характерны такие черты, как универсализация, всеохватность, сочетание дифференциации и интеграции исследований, приближение науки к потребностям развивающегося общества.

      Функции науки в современном обществе: познавательно-объяснительная, мировоззренческая, прогностическая, социальная, производственная.

      Типологически научные исследования подразделяют на теоретические и эмпирические (осуществляемые опытным путём).

      13. Естественные и социально-гуманитарные науки. Методы научного познания

      Научные дисциплины, образующие систему науки в целом, условно принято разделять на следующие отрасли знаний:

      • естествознание (науки, изучающие природу: биология, география, геология);

      • социально-гуманитарные науки (в блоке социальных наук изучается общество, поведение людей: социология, политология, экономика; в блоке гуманитарных – дух, их предметом является культура: история, философия, антропология, культурология);

      • технознание (науки, изучающие влияние законов физики и химии на работу технических устройств).

      Предметом естественных наук является природа, исследуемая физикой, химией, биологией, астрономией и другими дисциплинами.

      В качестве цели для естественных наук рассматривается изучение и правильное применение законов природы, что может помочь избежать разрушительных последствий человеческого вмешательства в природу.

      В центре социально-гуманитарного знания человек и его деятельность. Науки этого цикла занимаются исследованием потребностей, интересов, ценностных ориентации и целей отдельных индивидуумов и социальных групп. Их задача состоит в обнаружении, описании и раскрытии сущности человека, его взаимодействии с другими членами общества и окружающим миром.

      К основным методам научного познания относят:

      • эмпирические (наблюдение, эксперимент, классификация, измерение). Больше применяются в естественных науках и технознании;

      • теоретические (единство исторического и логического, от общего к частному и наоборот, формализация, математизация). Характерны для социально-гуманитарного цикла;

      • универсальные, или общенаучные (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование).

      14. Образование, его значение для личности и общества

      Образование – результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, условие подготовки человека к жизни.

      В современной России формулируется общенациональная образовательная политика. Её главная задача состоит в соответствии отечественного образования мировым стандартам, удовлетворении актуальных и перспективных потребностей личности, общества, государства. Основы государственной образовательной политики изложены в Федеративном законе РФ «Об образовании».