Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью. Л. Б. Баряева

дисциплине. Самостоятельное знакомство студентов с научно-методической литературой способствует формированию навыков работы с литературными источниками, позволяет уточнить и расширить полученные теоретические знания, оценить вклад ведущих отечественных и зарубежных исследователей в области изучения профилактики и коррекции дискалькулии у дошкольников и младших школьников, обогащает научно-педагогический кругозор. Самостоятельный подбор речевого и дидактического материала, используемого на различных этапах коррекционного воздействия, формирует у студентов практическую основу овладения материалом данной дисциплины.

      Содержание учебного материала курса определяется объемом теоретических знаний и практических умений, необходимых специалисту для работы с детьми, имеющими нарушения речи. Программа предполагает последовательное изложение учебного материала: комплексное исследование невербальных и вербальных функций, лежащих в основе формирования навыка счета, изучение механизмов, симптоматики и классификации дискалькулии, вопросов профилактики и коррекции дискалькулии.

      Особое внимание при рассмотрении вопроса о профилактике дискалькулии у дошкольников и младших школьников уделяется содержанию логопедической работы, основанной на механизмах нарушений счетной деятельности с учетом классификации дискалькулии. Подчеркивается значение знаний о методах и приемах логопедической работы по предупреждению возможных отклонений в формировании счетной деятельности, нарушений в овладении лексико-грамматическим строем речи на основе математической терминологии, нарушений в овладении и понимании математической символикой и т. п. с целью готовности детей к школьному обучению. Раскрываются педагогические понятия, являющиеся основополагающими для данной дисциплины.

      Основные дидактические единицы

      Примечание: понятия, отмеченные звездочкой должны войти в активный словарь студентов.

      – акалькулия*

      – вербальная дискалькулия*

      – временные и количественные представления*

      – графическая дискалькулия*

      – дискалькулия*

      – дислексическая дискалькулия*

      – зрительно-моторная координация*

      – культура познания математики*

      – операциональная дискалькулия*

      – оптико-пространственный гнозис и праксис*

      – общефункциональные механизмы речевой деятельности*

      – пальцевый гнозопраксис*

      – практогностическая дискалькулия*

      – предметно-развивающая среда

      – пространственные представления *

      – профилактика школьная неуспеваемость*

      – речевая деятельность*

      Текущая аттестация качества усвоения знаний

      Промежуточная аттестация качества усвоения студентами знаний по курсу определяется в течение