Mujeres en la investigación matemática, escenarios de visibilización. Nelsy Rocío González Gutiérrez

5. Las voces de las investigadoras matemáticas colombianas

       5.1 Ambiente familiar de las investigadoras

       5.2 La formación académica de las investigadoras

       5.3 Producción académica e impacto nacional

       5.4 Vida cotidiana y laboral de las investigadoras

       5.5 Epílogo

       Conclusiones e interrogantes

       Fuentes documentales y bibliografía

       Fuentes primarias

       Referencias

       Anexos

       A.1 Diplomas de pregrado y posgrado de las investigadoras

       B.1 Nota de estilo sobre la institucionalización por parte de la ONU de un Día Internacional de las Mujeres y de las Niñas de Ciencia

       Índice alfabético

      Prólogo

      El libro que se presenta, de la Dra. Nelsy Rocío González Gutiérrez, es producto de su investigación doctoral. Por lo tanto, es un trabajo que fue desarrollado con la seriedad y disciplina científica que caracterizan a la autora del texto.

      La Dra. González analizó desde la perspectiva teórica de género la manera como se ha invisibilizado el trabajo de la mujer científica, partiendo de un recorrido histórico donde la ausencia de las mujeres es notoria. Pero, no precisamente porque ellas no hubiesen pensado o participado, sino porque la sociedad patriarcal les impidió el acceso a la educación; sin embargo, algunas se rebelaron y buscando diferentes mecanismos se introdujeron y aprendieron de ese mundo científico del que se habían apropiado los hombres para también ellas dar sus aportes, aunque también siguieron invisibilizadas, porque su función social estaba destinada a los espacios del hogar.

      Lo anterior explica que los libros de historia den cuenta de nombres como Pitágoras, Euclides, Arquímedes, Fermat, Pascal, Leibniz, Euler, Gauss, Cauchy, Abel, Galois, Cantor, Hilbert... donde la presencia de los varones, en el ámbito de las matemáticas, es el hilo conductor. Considero que esto motivó a la Dra. González para adentrarse en ese mundo matemático, en el que ella precisamente es un ejemplo de mujer que se atreve a romper esquemas respecto a la formación y producción científica de las personas de su género que optaron por la ciencia matemática.

      Para lograr este propósito, la autora del libro presenta a las mujeres que han realizado aportes cruciales en el devenir histórico del avance científico y tecnológico, pero que sus nombres permanecen invisibilizados en las listas de personajes influyentes en el acervo conceptual de la matemática. Consideramos, dentro de este contexto, que el aporte que se realiza en esta investigación es el de rescatar del olvido nombres de notables matemáticas cuyos aportes dieron paso a la conquista de adelantos científicos y tecnológicos que son hitos en la mayoría de los libros de historia de la ciencia y cuyos nombres quedan en el plano secundario en contraste con los de sus colegas masculinos. Por ejemplo, el caso de la matemática norteamericana afrodescendiente Katherine Johnson, quien fue fundamental en la conquista del espacio por el hombre; en su paso por la NASA, ella integró el equipo encargado del cálculo de las coordenadas exactas que modelarían la trayectoria de la cápsula con el primer norteamericano en orbitar la Tierra (misión Friendship 7), así mismo su ingenio sería fundamental en el posterior alunizaje, pues calculó la trayectoria de vuelo del Apolo 11 hacia la Luna.

      También se reivindican, en este libro los aportes de otras investigadoras de diferentes nacionalidades. Entre otros, los aportes de la alemana Emmy Noether, nacida en una familia judía, considerada mundialmente como la madre del álgebra abstracta, y cuyas contribuciones serían fundamentales en la formulación de la Teoría Especial de Relatividad de Albert Einstein; el mismo Einstein se referiría a Noether como “el genio matemático creativo más importante que haya existido desde que comenzó la educación superior para las mujeres”.

      Es así que la autora del libro, desde su vivencia, se introduce en el mundo matemático, buscando aquellas científicas matemáticas colombianas para destacar a las mujeres que han sobresalido en este campo del conocimiento. De esta manera, a través de las voces de las investigadoras, se reconocen las experiencias de tres eminentes matemáticas colombianas que han impactado positivamente en la comunidad matemática latinoamericanas: Clara Helena Sánchez Botero, Liliana Blanco Castañeda y Sonia Marleni Sabogal Pedraza. Estas tres matemáticas no solo aportaron desde la docencia universitaria los resultados de sus investigaciones a sus estudiantes, sino que también rompieron barreras demostrando que la mujer, en alguna de ellas, también lograba avances científicos a pesar de su doble función: madre y académica.

      Otro aporte que nos presenta la Dra. González es su aproximación a temáticas y problemas esenciales para una reconstrucción histórica y analítica de los procesos de inclusión de la mujer en la educación y los aportes que han realizado a la ciencia. Sin lugar a dudas, el siglo XX fue la época en que la mujer logró el acceso a la educación superior. Esto le permitió a la mujer romper la gran barrera de exclusión para incursionar en el campo de la ciencia; sin embargo, hay que decir que el techo de cristal para la mujer continúa en nuestros países.

      También queremos destacar que los trabajos de tesis que se están realizando desde el Doctorado en Ciencias de la Educación, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. RUDECOLOMBIA, en la línea de investigación de Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana y, en particular, en el campo de género que va desde las educadoras rurales hasta las universitarias, están permitiendo que trabajos como el presentado sobre la historia de la educación de la mujer en Colombia, en el período 1961-2000, nos revelen las dificultades de la mujer en las ciencias matemáticas en Colombia para visibilizar sus investigaciones. Por lo tanto, este estudio permite comprender, en el contexto histórico, lo que ha sido la situación de la mujer en este campo de estudio, así como constituir imaginarios alternativos. A través de las voces de las docentes, los lectores conocerán esta realidad sociocultural que compara el desarrollo de los estudios de matemáticas en tres universidades colombianas, así como la situación relativa a los géneros, tanto académica como social, que tuvo lugar en la segunda mitad del siglo XX.

      Y, por otra parte, en este trabajo, se analizan además los modelos y planes de estudio de las tres universidades, donde se evidencia que estas educadoras científicas, matemáticas, contrario al imaginario de la época, lograban desarrollos académicos superiores de sus compañeros de clase masculinos y posteriormente, sus resultados investigativos trazaron camino para la generación de mujeres matemáticas en Colombia.

      Dra. Diana Elvira Soto Arango

      Directora Grupo de Investigación. HISULA-UPTC

      Tunja, 15 de marzo de 2020

      Agradecimientos

      En primer lugar, quiero agradecer a las mujeres entrevistadas en esta investigación. Sin su generosidad y disposición, este trabajo no hubiera sido posible. Espero que sus historias ayuden a disipar el mito de que las mujeres no pueden hacer matemáticas. Así mismo, confío en que sus vivencias y experiencias ayuden a estimular el diálogo que hará que las matemáticas sean aún más inclusivas para las mujeres.

      De igual forma, agradezco al Dr. Ignacio Mantilla, profesor de la Universidad Nacional de Colombia, quien con su gran conocimiento de la historia del Departamento de Matemáticas de la Universidad Nacional de Colombia (UN) me ayudó a aclarar algunos antecedentes históricos de la carrera