Психологическая помощь младшим подросткам на этапе адаптации в основном звене школы (5 класс). Ирина Владимировна Зубкова

а в совокупности с другими процессами (мышление, восприятие, память и т.п.) и выступает как форма, способность организации познавательного процесса.

      В подростковом возрасте человек становится изобретательным, анализирующим и восприимчивым.

      Исследователи (Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) выяснили, что все вышеперечисленные характеристики могут возникать чуть раньше или позже в зависимости от условий воспитания и обучения, от социальной среды и т.д., могут меняться и возрастные границы и формы психического развития подростков.

      Из вышесказанного, основными характеристиками младшего подросткового возраста являются: «чувство взрослости», «социальное пространство личности», появляется интерес к противоположному полу, появляется склонность к рефлексии, самосознание (что является основой становления «Я-концепции» подростка), появляется стремление к самостоятельности, развиваются волевые качества, качественно улучшаются все познавательные процессы (внимание, восприятие, воображение и др.).

      Названные особенности сказываются на характере адаптации подростка в основном звене школы.

      Выделены некоторые критерии и признаки успешной или неуспешной адаптации. Признаки успешной адаптации: успешность в обучении, познавательный интерес, удовлетворенность межличностными отношениями и другие. Признаки неуспешной адаптации: усталость, нежелание ходить в школу и выполнять домашние задания, жалобы на школу и другие. Затрудняют процесс адаптации: противоречивость требований со стороны взрослых, необходимость приспосабливаться к особенностям преподавания каждого учителя, обезличивание подхода к школьнику со стороны педагога, болезни ребенка, ослабленные дети (таких детей все больше) и другие.

      Выделяют несколько этапов адаптационного периода пятиклассников. Первый (около недели) посвящен знакомству друг с другом. Второй – вырабатываются правила поведения в больших и малых группах, вырабатывается «портрет школьника» (как себя нужно вести, качества личности). Третий этап связан с классом («автопортрет класса», «веселые старты», соревнования и игры между другими классами).

      Проблемы развития в младшем подростковом возрасте и характеристика современных подростков.

      «Переходный возраст, – писал Л.С.Выготский, – предъявляет совокупность условий, в высшей степени благоприятствующих как внешним травматическим воздействиям, так и обострению и проявлению внутренних конституциональных задатков и предрасположений, которые до того находились в латентном состоянии». Это и высокая самокритичность, требовательность к себе, неустойчивая самооценка, конфликтность, что некоторые исследователи рассматривают это все как один сплошной затянувшийся конфликт – «нормальная патология».

      Проблемой подросткового периода занимались многие ученые, среди них: Ж.Ж.Руссо, Д.И.Фельдштейн, Э.Х.Эриксон, В.А.Петровский, Л.С.Выготский, Г.С.Абрамова, А.М.Прихожан, Д.Н.Оудсхорн, О.В.Хухлаева и многие другие.

      В