Психология взрослости. Е. П. Ильин

группе профессий.

      Глава 3

      Социально-психологические аспекты зрелого возраста

      По мере взросления и приобретения зрелости человек вступает во все большее число социальных контактов, выполняет все большее количество социально-психологических ролей, вследствие чего увеличивается его ответственность в различных сферах жизни и на него наваливается множество самых разных проблем, с которыми не всегда удается справиться. Возникают нормативные кризисы того или иного возраста, а также множество ненормативных кризисов зрелого периода жизни.

      3.1. Проблемная нагруженность людей зрелого возраста

      Развитие личности определяют через стадии развития; во взрослости эти стадии описываются как задачи, которые определяют проблемную загруженность людей зрелого и пожилого возраста. Задачи развития, установленные Р. Хейвигхерстом (R. J. Havighurst, 1953), следующие (их значимость и очередность различна в различных культурах и у различных людей):

      Задачи ранней взрослости:

      • выбор супруга(и);

      • подготовка к супружеской жизни;

      • создание семьи;

      • воспитание детей;

      • ведение домашнего хозяйства;

      • начало профессиональной деятельности;

      • принятие гражданской ответственности;

      • нахождение конгениальной социальной группы.

      Задачи средней взрослости:

      • достижение гражданской и социальной ответственности;

      • достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня;

      • выбор подходящих способов проведения досуга;

      • помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми;

      • усиление личностного аспекта супружеских отношений;

      • принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним;

      • приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

      Задачи пожилого возраста:

      • приспособление к убыванию физических сил и ухудшению здоровья;

      • приспособление к выходу на пенсию и снижению доходов;

      • приспособление к смерти супруга(и);

      • установление прочных связей со своей возрастной группой;

      • выполнение социальных и гражданских обязательств;

      • обеспечение удовлетворительных жизненных условий.

      По данным Л. В. Дементьевой (2010), для молодых людей (18–20 и 21–25–летних) наиболее важными стрессорами являются те, которые связаны с их профессиональной компетентностью (недостаток профессиональных знаний и умений, обеспокоенность последствиями возможных ошибочных действий), а также оплатой и условиями труда, сложности в системе взаимоотношений. Это связано с решениями задач развития профессиональной карьеры и социальных отношений, принятием гражданской ответственности, развитием компетентности и др.

      Молодость