ЭКСПЕРИМЕНТ В УРАЕ. Модульная ШКОЛА, МУЛЬТИПЛЕТНОЕ РАСПИСАНИЕ И ДРУГИЕ ЧУДЕСА В УРАЕ. Алексей Ратушный

НАЯ ШКОЛА

      МУЛЬТИПЛЕТНОЕ РАСПИСАНИЕ

      ХРОНИКИ ЭКСПЕРИМЕНТА

      ГИБКИЙ МОДУЛЬ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОД ЛИЧНОСТЬ

      Сравним Систему образования школьника с организмом человека.

      Организм состоит из костей, мяса и различных органов и жидкостей.

      Жёсткий модуль – это костяк образовательного организма.

      Полужёсткий модуль – это мясо и органы модульной школы.

      Гибкий модуль – это лимфа и кровь модульной школы.

      Такова аналогия в целом. Вы спросите: а где же Ваш знаменитый тетраэдр? Почему модулей только три? Охотно отвечу: четвёртый модуль – это домашний модуль. Это то, что является родным домом ребенка. Это, если угодно, семейный модуль. И здесь нам предстоит прописывать и прописывать. Потому что личность не конструируется из предметов. Четвертый модуль – это душа модульной школы.

      Осмелюсь напомнить еще раз основания деления по четырём голоданиям человека:

      Сенсорный голод – снимает Тренер – Полужёсткий Модуль

      Голод признания – снимает Учитель – Гибкий Модуль

      Сексуальный голод – снимает Родитель – Домашний Модуль

      Информационный голод – снимает Преподаватель – Жёсткий Модуль

      Общая структура Жёсткого Модуля – 16 предметных сфер

      Социология (история, литература, обществознание, психология)

      Естествознание (физика, химия, биология, астрономия)

      Математика (алгебра, геометрия, информатика, комбинаторика)

      Языкознание (синтаксис, орфография)

      Не углубляясь в детали отмечу не мнемотехническое (удобное для запоминания СЕМЯ) а структурно оправданное построение предметной сферы в жёстком модуле модульной школы (и этого вы не найдёте в моих прежних публикациях, поскольку КЛЮЧИ я до сих пор не прописывал —ведь это давало слабую надежду хоть на сколько-нибудь понятный заработок). Итак:

      Рассмотрим например Естествознание.

      Физика – наиболее общее представление об окружающем мире.

      Химия рассматривает только частицы с точки зрения их электрической нейтральности.

      Биология только некоторые комбинации электрического нейтралитета частиц.

      Астрономия дает общую картину физического мира с точки зрения только одного биологического индивидуума.

      Иначе говоря: астрономия – наиболее общая картинка мира в голове человека.

      Физика – часть астрономии исследующая картинки мира без человека.

      Химия – часть физики исследующая только атомы и молекулы.

      Биология – часть химии изучающая только некоторые молекулы и атомы в их «живых» комбинациях.

      Теперь обратимся к Социологии.

      Социология – раздел Биологии изучающая единственный биологический вид – Человека.

      История – дает наиболее общее представление о развитии человека и человеческих сообществ.

      Литература – дает наиболее общее представление о человеческом отображении истории.

      Обществознание – даёт описание человеческих сообществ.

      Психология даёт описание человеческой индивидуальности.

      Переведя это на аналог рассказа о предметной сфере естествознания мы можем сказать:

      Литература – наиболее общее представление человеческих сообществ

      История – часть литературы претендующая на научное изложение развития человеческих сообществ

      Обществознание – часть истории, дающая описание структур человеческих сообществ

      Психология – часть обществознания дающая описание единичной особи человеческих сообществ.

      Легко заметить принцип матрёшки в структурном выделении предметных сфер. Также могут быть представлены и математика и языкознание, но не здесь, поскольку здесь мы ведём речь в первую очередь о Гибком Модуле Модульной Школы или, если угодно, Модульной Технологии организации учебно-воспитательной среды ребёнка.

      Несколько слов о самом неприметном в моих описаниях – о Полужёстком Модуле. Следует иметь ввиду, что в детстве я серьёзно занимался: балетом, картингом, хоккеем на льду, футболом, легкой атлетикой и шахматами. То есть в разные периоды своего взросления систематически посещал специальные группы занятий. В дальнейшем многие годы я был связан со спортивными организациями и среди прочего был сотрудником областного и ряда городских спортивных комитетов. Выигрывал различные состязания и конкурсы, тренировал подопечных и они занимали самые высокие места в состязаниях от районных и городских первенств до первенств России и мира. Доводилось мне судить футбольные матчи и легкоатлетические состязания. Много времени я уделял проектированию различных спортсооружений. Поэтому моё предложение вывести физическую культуру и спорт