Дифференциальная психология. С. К. Нартова-Бочавер

традиций. – М.: Смысл, 1999. – 534 с.

      3. Годфруа Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. – М., 1992.

      4. Гриншпун И£. Введение в психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 146 с.

      5. Краткий психологический словарь. – М., 1985.

      6. Лейтес Н.С. Теплов и психология индивидуальных различий // Вопросы психологии. – 1982. – Т. 4. – С. 37–50.

      7. Машков В.И. Основы дифференциальной психологии. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998. – 132 с.

      8. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра+, 2000.

      9. Флоренская ТА. Диалог в практической психологии. – М.: ИПАН, 1991. – 244 с.

      10. Шнейдер Л.В. Основы психодиагностики. Ч. 1. – М., 1995.

      11. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 1998. – 335 с.

      Глава 2

      Методы дифференциальной психологии

      Классификация методов дифференциальной психологии

      Метод в переводе с греческого означает путь, путь познания. Для того чтобы получить представление об индивидуальных различиях психики» используют различные способы получения данных. В мире животных это сделать проще – там в качестве основного применяется метод искусственной селекции. У человека же, к счастью, это пока не практикуется, но зато можно использовать статистическое исследование сходств и различий, особенно при варьировании условий воспитания. Для разных уровней индивидуальности (о чем будет говориться в следующих главах) могут быть использованы разные методы, которые можно классифицировать по разным дихотомиям (1, 2, 5, 7).

      По виду используемого опыта выделяют методы интроспективные (основанные на данных субъективного опыта) и экстраспективные (опирающиеся на объективный результат, доступный измерению).

      По активности воздействия выделяют наблюдение и эксперимент.

      По уровню обобщенности полученных закономерностей номотетические (ориентированные на общее, психологию объяснения) и идиографические (ориентированные на единичное, психографию, психологию понимания).

      По стабильности – изменению изучаемого явления различают констатирующие и формирующие методы (в которых конечное состояние изучаемого качества отличается от начального).

      Методы дифференциальной психологии развивались под влиянием оппозиции понимания и объяснения. Понимание привело к появлению идиографического подхода, объяснение – к экспериментальным методам. Противопоставление гуманитарной и естественнонаучной парадигм отразилось и в предпочтениях методического аппарата, которым пользуется исследователь. В настоящее время это противостояние смягчается.

      Однако остаются открытыми два наиболее серьезных методологических вопроса дифференциальной психологии, затрагивающие все экстраспективные методы. Первый звучит так: поскольку психические признаки даны непосредственно только самому субъекту, как, исходя из самого себя, исследователь может проникнуть в психический мир другого человека? Вопрос этот поднимает проблему аналогии, или интерпретации, в психологическом исследовании.